简介：摘要：近些年来，素质教育的核心理念在不断地推进，越来越多的教师开始着力于教育多元化的发展。但是，教育在不断地改革应试教育的核心体制并没有得以改变，导致部分家长和学生还是过于关注学习成绩，也就产生了学生课后学习压力过大的不良现象。这些现象主要是来自学生家长为学生所报的补习班，也有一部分是来自教师的课后作业布置。而在双减这一大的背景之下，教育的改革在不断地进行，在解决了学生课外班问题之后，教师也应该从自身的课后作业设计出发，减轻学生的课后压力，以此来实现双减的核心意义，归还于孩子一个更加美好且快乐的童年。

简介：摘要：在小学阶段，数学是一门重点学科，同时也是相对困难的学科之一，对学生的数学思维和数学学习能力都有着一定的要求。为了使学生对数学知识的理解能够入木三分，提高学生应用数学理论的水平，部分教师选择了加大作业量，让学生完成大量的习题，以期达此目的。但是，这种作业模式并不高效，反而给学生的身心造成了不小的负担，导致学生的课后压力明显增高，不利于学生的身心健康及其数学能力的高效发展。为此，教师有必要对数学作业的布置策略进行优化改进。

简介：摘要：现在，有一部分小学数学老师会在减负和增效之中徘徊不定，充满迷茫，在不停地探索可以实现既减负又增效的途径，让减负和增效可以做到双赢，本文在理论联系实际的途径上，谈论了一些在减负增效背景下小学数学作业的布置方法。

简介：摘要：减负增效是当前小学数学课堂教学和课后作业必须体会的重要精神和把我的重要原则，在减负增效背景下，要求教师不仅要从在课堂创新，尽可能的使课堂教育能够简单有效的培养学生的思维培养，培养学生的综合素养，而不是一味的去重复例题学习，课后作业尽可能精简有序，由浅入深的回顾训练学生课堂所学即可，避免重复机械式的训练，从课堂源头上减轻小学生的作业负担和提高学习效率。

简介：摘要：减负增效作为素质教学理念下，推动学生全面发展而提出的重要部署，主要是让中小学学生能够在繁重的学习任务中得以解放，缓解学生的课业压力。而数学学科作为小学主要课程，其作业的布置也应严格遵守“减负增效”要求，在确保作业量合理的同时，保证学生充分理解所学知识点。基于此，本文主要分析减负增效下小学数学作业的布置策略，以求为相关教师提供些许参考。

简介：摘要：随着我国不断提升对于教育的重视程度，素质教育以及减负增效的理念开始被广泛运用到各级教育阶段中，在提升教学质量的同时更降低学生的课业负担。小学数学作为小学阶段的主要学科，由于其逻辑性与思维性均较强，学生学习起来难度较大。为保障教学质量，部分教师采取布置较多的作业的方式来巩固学生的知识点掌握水平。这种方式尽管取得了一定效果，但也导致学生的课业负担较大，学生学习压力也较大，不符合当下减负增效的要求。并且部分教师受传统观念影响，在作业的布置上也存在较大的不合理之处，导致学生的积极性下降。针对于此，需结合学生的实际情况和减负增效的要求，重新设计作业内容和形式，提升作业质量。本文分析小学数学作业布置中存在的问题，并提出减负增效下的小学数学作业布置策略，以期为今后开展相关研究提供参考。

简介：摘要：在双减政策背景下，教育部门要求小学数学教师应当对减轻学生的课后作业压力，为学生留存更多的课外活动时间。而如何能够在作业设计当中落实减负增效的教育理念，成为了小学数学教师在教学中遇到的巨大难题。本文将从减负增效理念概述、减负增效背景下小学数学作业布置的基本原则以及精心布置小学数学作业助力减负增效的策略三个方面进行分析和论述。

简介：摘要：在双减政策背景下，学生的课后作业负担有所减少，并且在校外培训所带来的学习压力也随之降低，让学生拥有更多的时间去学习新的知识和培养自身的兴趣爱好。教师在减负增效背景下进行小学数学作业设计，能够让学生有效减少完成数学作业的时间，并且有效巩固课堂上所学知识，从而提升自身数学能力。本文主要研究教师如何在减负增效的视角下布置小学数学作业，并提出创设生活类作业、设计创新类作业以此认真设计作业形式等方法。

简介：摘要：在素质教育背景下，如何有效落实增效减负政策，已经成为小学数学教师必须认真思考的问题。而作业作为小学数学教学活动的重要组成部分，在整个教学过程中占有非常重要的地位。因此，本文首先阐述了增效减负政策背景下小学数学作业布置的重要意义，然后从四个方面分析了在增效减负视角下小学数学作业布置的优化策略，以期为小学数学教师提供有价值的参考。

简介：摘要：减负增效是新时期小学数学教学的一个重要任务，也是实现素质教育背景下小学数学课堂教学质量提升的重要方式。而减负增效的目标除了体现在课堂之上，也体现在小学数学课后作业布置的过程之中。在以往的数学作业布置中，教师为了加深学生对数学知识的印象，往往会采取题海战术增加学生的作业量，从而通过大量的训练，使学生形成思维定式，但事实上，这样的作业布置方式是无法满足素质教育的要求的。为了真正的提高小学生的数学学习能力，数学教师必须在减负增效的背景下对小学数学作业布置的方式进行不断的优化与调整，让小学数学作业能发挥更重要的作用，真正的实现学生数学学习能力的提升，让学生在数学学习的过程中获得持续不断的动力。

简介：摘要：

简介：摘要：在减负增效背景下，教师在小学数学教学课堂中为学生布置相关作业时，要适当地减轻学生做作业的负担，增加学生可支配的自由时间，让学生实现快乐学习。教师需要对以往作业布置方法和理念进行有效的改进和创新，以减少学生学习压力为主来为学生进行作业的布置，从而能够激发学生对小学数学学习的兴趣和积极性，保证学生灵活地运用知识来解决实际问题。

简介：摘要：数学是学生的基本知识，家庭作业是巩固知识、发展素质的关键，如何落实“双减”的思想，实现“减负增效”的价值期望，是当前教育教学改革的当务之急。基于此，本文主要分析减负增效背景下数学作业布置改革要点以及布置措施，以供参考。

简介：摘要：受应试教育的影响，大多数小学数学作业的设计目的都只是培养学生的应试能力，这就导致大部分学生失去了数学学习兴趣，对学生创新思维的培养造成了一定的影响。对此，在“双减”政策影响下，小学数学教师要提升对数学作业布置的重视程度，充分结合学生的实际情况，优化作业设计，确保数学作业可以取得预期效果。

简介：摘要：随着学生及学生家长在减负增效方面的呼声愈加高涨，“双减”政策应运而生。小学数学教师要贯彻“双减”政策，合理地为学生布置作业，不变相为学生家长布置作业，真正赋予学生自由支配时间的权利，让学生快乐地学习。“双减”政策的有效落实，能够起到减负增效的作用，能调动小学生完成数学作业的积极性，培养学生的数学思维，使学生养成良好的学习习惯。基于此，从减负增效视角出发，深入分析小学数学作业的布置与优化策略具有必要性和迫切性。

简介：摘要：进入新时代，社会发展突飞猛进，与之相关的教育教学也迈进了快速发展的轨道。素质教育理念深入人心，让更多人重新审视教育发展态势，对教育教学的发展做出了新的思考。传统教育教学中，由于受应试教育的影响，小学数学作业是典型的题海战，这种现象违背了教育发展的规律，严重制约了小学生身心的健康发展。“双减”政策犹如一股雷霆之力，坚决遏制住了校外各种培训给学生带来的繁重课业负担，得到释然的不仅是小学生，还有老师和家长，让教育教学回归到了科学发展的道路上，教育教学的发展呈现出了新生机。这对教育界来说，是一件大快人心的事。但“减负”政策的更主要的一个意义是增效，也就是说，减去负担并不意味着不要质量，尊重小学生自身发展规律并不是说可以放任自流。因此，在“双减”背景下，教师更要研究教育发展的新态势，调整自己的教育教学策略，让自己的教学能够适应“双减”背景下的教育发展，确实达到减负增效的目的。

简介：摘要：在双减视域下，如何减负增效成为了教育领域共同关注的话题，推进了教育改革。小学数学知识具有抽象性特点，对于认知思维发育不足的小学生而言具有一定的学习难度，为了能够简化数学知识学习难度，让学生高效、轻松的学习知识，数学教师应根据双减教育理念，对原有数学教学方式改革，改变海量题库作业布置策略，基于学生身心特点布置与优化作业，突出作业趣味性，使学生以积极的情绪学习，感受学习的乐趣，逐渐形成自主学习意识。基于此本文专门针对减负增效视域下小学数学作业的布置与优化策略进行分析，以供参考。

简介：摘要：作业是课堂教学的重要组成部分，在双减政策实施以来，作业的布置也应遵循减负增效的原则。当前初中数学作业布置的各个方面仍然存在不少问题。因此，需要对初中数学作业的布置方式、数量、难度等方面进一步优化提升，让初中数学作业布置达到减量提质增效的目标，从而推动初中数学高效课堂构建。

简介：摘要：要实现“减负增效”，教师应在作业布置方面进行改革，尊重学生的主体地位，分析学生的个体差异，科学设计个性化作业。新课改背景下，教师在进行初中数学教学时，不仅要将数学知识传授给学生，还要对学生不同方面的技能进行有效培养，增强学生学习的创造性、主动性．优化初中数学作业设计有重要的意义，比如提升学生的学习效率，减少学生的作业负担，增强教师的教学效果．立于初中数学教学角度，分析了“减负”增效背景下初中数学作业布置策略，希望具有一定参考价值。

简介：摘要：在新课改教育中，教育部门制定小学数学教学新标准。自“减负增效”原则提出后，广大教学人员将优化布置小学低年级数学教学体系，把提高教学质量作为首要学习内容。作业布置需要学生更好的使用和理解知识点，通过数学例题让学生掌握数学重点，从而优化设计小学数学作业。本文主要阐述小学低年级“减负增效”下数学作业布置研究，以供参考。