简介：

简介：为了贯彻中共中央关于“社会主义新农村建设”的战略举措，上海市教委《关于推进新郊区新农村教育改革和发展的若干意见》提出了加强本市新农村教师队伍建设，实现城乡教师队伍均衡化发展的要求，上海市教委提出在“十一五”期间将把本市农村教师培训列为专项培训项目，进行整体统筹规划，

简介：以知识转化与创新为根本目的的知识管理是农村教师专业发展的新路径,有效的知识管理能够实现教育资源效用曩大化,激发农村教师专业发展动力,增进其实践教育智慧.调查发现,农村教师知识管理存在意识淡薄、转化低效、创新不足和支持不力等问题.为此,农村教师个人必须形成知识管理理念,逐步养成知识管理习性,在教育实践中勇于应用新知,进行教育创新;学校也要建立支持与激励机制,着力构建教师知识管理共同体.

简介：农村教育占据了教育的半壁江山，农村教师的管理是一个不客忽视的课题，教师的生存状态亟需关注，教师的培训组织亟需规范，从事制度的管理亟需落实，要构建广大教师崭露头角的平台，应营造对教师管理的良好环境和氛围．

简介：农村教育在很大程度上是社会底层群体的教育，农村教育办得好不好，关乎社会文明与活力，也关乎社会公平正义。教育被视为农村孩子通向美好未来的钥匙，而掌握这把钥匙的是伴随他们成长的教师。农村孩子实现“有学上”、“上好学”的目标，深入推进更高水平的农村教育公平，农村教师的角色不可替代。

简介：

简介：教育要发展，人才是关键，农村教育落后的重要原因是缺少优秀教师，农村教师是教师中的弱势群体，在工资、职称评定、住房、医疗等方面与城市教师相比，差距甚大，农村教师队伍难以稳定，影响了教育的均衡发展和可持续发展。

简介：抓住时代的特点和今天农村变革的关键,本文提出现代意识是农村教师的必备素质,其中,又尤以科学意识、商品观念、民主意识等为最重要。

简介：摘要：不能一味的使用多媒体设备，只有最好教学效果的方法，才是最正的好方法。“望梅止渴、画饼充饥”式的培训不是长久之计，把培训当成了一个过程，一种形式，那这样的培训劳民伤财不要也罢。培训不能形式单一，方式和内容要丰富多元化，更要有实践指导性。培训要有效果，参加培训的教师有很大收获，这样的培训才有意义。

简介：农村教师的培养、稳定是农村教育顺利发展、实现城乡教育均衡发展的关键。反思我国农村中小学教师的培养，我们认为应该进一步加强师范生“农村感”的培养，使农村中小学教师形成合理的“农村”观念和深厚的“农村”情感，从而确保农村教师队伍数量与质量的稳定，提高农村教育的质量，推动城乡教育的均衡发展。

简介：现阶段,我国农村中小学教师存在教育信念不坚定,敬业精神缺失等职业道德失范现象。基于＂道德人＂假设缺乏对个体利益的关注,基于＂经济人＂假设缺乏对＂利他＂的关注及完善的制度设计,两种假设都不能有效实现农村中小学职业道德培养目标。基于教育供给侧改革视野,构建＂道德人＂与＂经济人＂融合的培养政策机制,是解决农村中小学教师职业道德培养问题的有效路径。

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简介：网友：我是一名农村学校的教师，看到周围的同事纷纷应聘进入城里学校，或考取公务员跳槽，自己也开始不安心了，但认真想一想，老师们都走了，农村学校怎么办啊？农村孩子怎么办啊？

简介：摘要本文对农村教师的生活现状进行了阐述。

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简介：摘要：农村地区教育综合水平较低的主要原因是教师队伍专业能力不足，为了实现教育的可持续发展，必须通过行之有效的方法来提升教师的专业能力。教师在完成教学工作的同时，既要看到学生身上的不足，也要及时进行自我反省和提升，不断地归纳梳理教学中的问题，学习先进的教学理论知识，实现自身专业能力的发展。本文就农村教师的专业发展进行了研究，结合教育教学实践经验提出了可操作性建议，希望能为我国农村地区教师队伍的建设工作贡献一份力量。

简介：摘要留守儿童作为一个较为特殊的群体,可以说是相对弱势的群体,为此,教师一定要充分发挥学校教育的积极作用,多关心他们、多帮助他们,让这些留守儿童能够充分感觉到虽然父母长期不在身边陪伴,但是由于教师与同学的关心与帮助,他们同样很温暖。为此,对于众多一线的农村教师而言,一定要了解并掌握每一个学生的实际情况,进而采取不同的措施去关心学生、帮助学生,尤其要注意的是,教师千万不要用异样或者过于特殊的方式去关心留守学生,否则可能会导致相反的结果。

简介：摘要：农村学校课堂教学是实施新课改和推行素质教育的主阵地，也是践行习总书记“立德树人”的前沿阵地。农村课堂问题层出不穷，严重阻碍农村新课改的推进，农村教师的课堂行为是其中一个重要的问题。那么，课堂教师规范行为都有哪些？如何规范农村教师课堂行为呢？本文拟对农村教师行为作些粗浅的思考，以求引起农村教师注意，也是为了抛砖引玉。