简介：该文主要从现代数学教育角度。探索中国古代数学教育家及数学教科书中的数学机械化思想，以昭示今日的数学课程改革。

简介：美国赠地学院的课程设置主要围绕农业相关问题，为农村培养了大批实用人才；它成立了农业实验站，着力加强农业问题的研究。此外，它还创建了农业推广站，加强农业技术的推广服务。可以说赠地学院的教学、科研、技术推广三结合的体制，有力地推动了农业科技的发展和应用，为美国农业的发展作出了巨大的贡献，也为我国高职院校如何服务地方经济，提供了很好的借鉴。

简介：农业技术推广系统是整个农业系统中的一个重要组成部分,在这个系统中集中了全国近15万大中专农科毕业生(相当建国以来在农业系统工作农科毕业生的35.7％),担负着将农业科学技术成果转化为现实生产力的重要任务。为了研究健全农业技术推广体系,探讨农科人才合理学历结构,完善业务岗位与岗位规范,以及为深化农业教育改革,调整农业教育层次,合理的培养和使用人才,使农业教育主动地适应社会主义经济建设的需要,农业部于1985年、1986年先后两次组织人员在全国对种植业农业技术推广

简介：一、农业院校面向基层的问题过去,我国高等学校毕业生的分配去向,常提到要面向基层,面向工矿,面向边疆.作为农业院校,过去的基层一般指乡一级单位.文革以前,特别是六十年代,曾有一大批农业院校大学本科毕业生分到乡一级政府和场站工作,在那里

简介：据不完全统计,截至1990年止,全国有高等农业院校66所(专科15所),专任教师2.6万人,在校研究生0.37万(博士240人),本专科生12.5万(专科3.7万);中等农业学校376所,专任教师2.8万,在校生18.4万。在校研究生、本科生、专科生、中专生之比为0.044:1:0.44:2.04,层次结构得到初步调整。学科专业建设,全国设有研究生学位授予单位51个(博士学位16个),学科专业103种(博士40种);本专科专业145种;中等专业105种。学科专业比较齐全,传统专业得到初步改造,新兴学科和产后贮

简介：

简介：本文分析了机械专业当前面临的几个存在问题,提出了机械专业改革方向的构思——拓宽专业,加强实际应用能力的培养,建立开放性的办学模式等,并对专业课程改革作了初步的探讨。

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简介：由于历史的原因，中国教育史上出现过一种民办农业中学，它们的性质是半农半读。虽然它们存在的时间并不是很长，但它为一代人提供了学习和锻炼的机会，对一代入的思想和人生道路造成了深远的影响，也让人们从这里看到了在中国教育史上一段艰难的教育历史过程。农业中学的存在是特殊历史条件下产生的特殊产物，它客观上推进了中国教育的发展，尤其是农村教育的发展。它的存在，为后来的农村中学奠定了基础。

简介：东北农业大学继续教育学院是集成人教育、网络教育、职业教育、管理干部培训四个办学方向的二级办学单位，

简介：增强大学生学习的动力，要注重激发学生学习的内在需要，增强其学习的内部动力；要有效地运用激励机制，增强其学习的外在动力；要找准内外部动力的结合点，实现内外动力的良性互动。

简介：针对滁州市农业产业结构中存在的深层次问题,提出解决的两点意见:以农业产业化龙头企业改革、发展为动力,带动全市农业产业结构优化调整,促进农民增收;以科技成果转化为动力,充分发挥科技的支撑作用,构建高科技含量的农业产业新结构

简介：农业中学是二十世纪五十年代末，在我国农村出现的一种实行半耕半读的学校。它由劳动人民集体创办，以培养有社会主义觉悟、有文化、有生产知识技能的新型劳动者为目标。1958年，农业中学首先在江苏省创办，并在短时间内大量发展起来，这一现象的发生有着历史基础、政策推动力、现实需求等多方面的原因。

简介：〔摘要〕“科技是第一生产力”，是推动国家经济发展的核心要素，手段是技术的应用和改进，方式是工具和机器的推广和使用，而生产工具的质量和技术的高低，直接对生产品产生重要的影响，关系到社会各方面的发展和进步，关系到我国生产力的提高和综合国力的提升。技术人员是技术使用和改进的重要分子和因素，一个国家技工的数量和质量，直接反映出技术底子的厚薄和发展后劲。而机械加工是社会需求和应用范围涵盖范围很大的一个职业，大到机器的装配、维修和调试，小到工具和模具的制造和加工，无一不渗透到社会各行各业，成为不可或缺的一项重要工作面。

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简介：东北农业大学继续教育学院是集成人教育、网络教育、职业教育、管理干部培训四个办学方向的二级办学单位,国家重点建设职业教育师资培养培训基地,黑龙江省农业和农村基层干部培训基地,黑龙江省现代教育技术中心。

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简介：〔摘要〕近几年，社会对人才需求的结构以发生了很大的变化，目前社会大量需求的是技能型人才，中职毕业生在企业中主要从事产品的制造、装配、设备的维修等工作。这就需要他们在中等职业学校要学习到一定理论知识的同时，主要是练就各项操作技能，提高自身的综合能力和全面素质。机械制图作为中职学校的一门专业基础课程，其的主要任务是培养学生基本作图和识图的能力，围绕这一核心任务，在整个教学过程中还应注意培养学生的动手能力、空间想象能力、创新能力、审美能力，从而提高学生的综合素质。

简介：机械原理是工科院校机械类专业学生要学的一门重要的专业基础课。随着科学技术的进步和课程体系改革的日渐深化,高校机械原理课程教学的内容也在更新和拓展,但一些高校分配给该课程的教学时数却在减少,因而就造成了该课程教学课时少、内容多的局面。针对这种情况,为提高机械原理课程教学的质量,笔者从精选教学内容、优化教学方法和加强实践教学等方面进行了探索,收到了较好的教学效果。