简介:摘 要:军人的心理健康对于各项任务和工作的圆满完成具有重要的意义,本文探讨了如何进行军人心理健康教育的组织与实施,为实际操作提供参考。
简介:摘要:开展军人生命教育是促进军人心理健康发展的迫切要求,也是军人完成使命任务的必要条件。军人生命教育包括:认识生命,生命知识教育;珍爱生命,自我意识教育;发展生命,挫折教育;超越生命,生命价值教育四个方面的内容。
简介:摘要目的构建上舰女军人情感与行为胜任特征模型,探讨相应培养对策。方法选择某2艘舰艇各岗位与战位的男舰员共381名作为调查对象,同时选择该2艘舰上的女军人共80名作为研究对象,采用开放式及结构式问卷调查、个别访谈、统计学建模、专家论证等方法构建与检验上舰女军人情感与行为胜任特征模型。结果根据开放式调查问卷结果排序获得上舰女军人应具备38项情感与行为胜任特征,经聚类分析得到初步4维度模型,专家论证后对初步4维度模型进行了调整。一致性检验显示,经专家论证后确定的4维度模型与初步4维度模型的拟合度差异无统计学意义(χ2=6.001,P>0.05)。结论上舰女军人情感与行为胜任特征模型由稳重完美、外向活泼、平易和平、果敢力量型4种类型组成,每一种类型都有与其相适应的岗位或战位;模型效度符合心理测量学标准,基于模型提出了相应的培养对策,为上舰女军人情感与行为胜任特征的选拔与培养提供了理论依据。
简介:摘 要: :建构主义作为一种新的认知理论 ,被称为当代教育心理学中所发生的一场革命,而案例教学自 1870年首次运用于哈佛大学法学院以来,不断被世界范围的教育领域认可和采纳。本研究以建构主义理论为视角,阐述了案例教学的意义,并研究案例教学如何在《军人心理教育训练》教学中的有效应用。
简介:摘要 : 目的 探究心理干预在 军人 肠易激综合征 ( IBS ) 患者治疗中的作用。 方法 选取 2017-2019 年我院收治军人 IBS 患者 48 例 ,按干预方法差异 分为观察组和 对照组。观察组在常规药物治疗基础上加用综合心理治疗,对照组仅接受常规药物治疗。两组均于干预前、干预 4 周后、干预 6 个月后三次时间点 采用焦虑自评量表 (SAS) 、抑郁自评量表 (SDS) 评估情绪变化情 况。干预前两组 SAS\SDS 评分均无显著性差异( P>0.05 ),统计学上具有可比性。干预四周后,两组 SAS\SDS 评分均较干预前显著下降,组内差异具有统计学意义 (P<0.05) ;且观察组评分显著低于对照组,组间差异具有统计学意义 (P<0.05) 。显示两种治疗方法均能改善症状,降低负性情绪;同时综合心理治疗对 IBS 患者焦虑抑郁情绪的改善更为显著。干预 6 个月后,观察组测得 SAS\SDS 评分与本组干预 4 周时 SAS\SDS 评分无显著性差异( P>0.05 );而对照组 SAS\SDS 评分显著高于本组干预 4 周时测得评分,差异具有统计学意义 (P<0.05) 。显示干预 6 个月后观察组愈后良好,而对照组有所反弹 。 结论 综合心理治疗和单纯药物治疗对军人 IBS 患者合并抑郁焦虑情绪均有缓解作用, 但综合心理治疗在改善焦虑抑郁和远期疗效方面显著优于单纯药物疗法。