简介：随着新课标的要求不断变化,初中体育教学越来越受重视,新课标倡导学生德智体美全面发展,在这样的背景下,对断深入,各种新颖的教学方法逐渐走入人们视线,本文主要对趣味田径教学法在体育教学中的应用进行探究,促进体育教学水平提升。

简介：摘要目前我国已经实施了教学改革，在此过程中，需要教师在教学方法以及教学理念中进行完善。基于此，本文将研究趣味教学法在高中田径课堂中的应用原则，并研究趣味教学法在高中田径课堂中的应用措施，其中主要包括在新课导入中的应用、在田径练习中的应用、在课堂尾声中的应用三方面。

简介：摘要在高中体育教学中，田径项目的占比比较大，甚至被当成所有体育运动项目的基础。因此，为了奠定学生的体育运动基础，教师必须要加强田径体育项目教学。

简介：摘要高中体育教师要随着新课改的不断推进而转变自身的教学模式，才可以构建一个符合新时期教学要求的高效体育课堂。尤其是田径教学一直以来都存在教学枯燥乏味、教学方法单一等方面的问题，意味着田径教学模式必须要得到创新性的改革。其中，将游戏教学引入到田径教学中，是建立快乐体育教学模式的重要手段。基于此，本文主要针对高中田径教学与游戏教学相结合的有效教学策略进行分析。

简介：<正>21世纪最有价值的莫过于人才。对于一个企业来说,人才易得,而具有高度忠诚的人才更是十分难求。很多优秀的企业在录用员工时,往往将忠诚摆在所有品德的第一位来考虑,在他们看来,越是能力较强的员工,如果忠诚度不够,一旦出现问

简介：摘要随着生活水平不断提高，越来越多的人开始注重体育锻炼，通过田径教学训练既能够锻炼人的身体素质又能够提升人的意志，所以越来越受到人们的欢迎，但是在田径教学训练的过程中，如果没有针对田径训练的方法进行科学掌握，很容易出现运动损伤的问题。本文通过对于田径教学训练中运动损伤的产生原因，进行深入的分析，并且提出相应的解决措施，保障人们能够更加健康的参与田径教学训练。

简介：田径教学是高校体育教育的重要教学内容,伴随高等教育体育教学改革工作的持续深化,田径教学也需要迎合体育教学改革工作的发展要求,积极进行课程改革和创新,以促进高校体育课程教学改革工作目标的实现,同时提升田径课程教学质量。本文针对新时期如何推动大学田径教学改革创新的相关问题进行探讨,分析大学田径教学改革创新的影响因素、促进大学田径教学改革创新的有效策略,以促进大学田径教学改革工作水平的提高。

简介：摘要班主任在班级管理工作中发挥着重要作用，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任工作十分繁杂，长期的班务工作使得班主任压力较大，身心疲惫。新时期的班级管理工作需要班主任领导好、组织好，以全新的理念进行管理，从而实现轻松的管理工作。本文结合教学经验总结了如何做一个轻松的班主任。

简介：摘要在开展中学教育过程中，体育是重要的学科，田径又是其中的重中之重。通过应用趣味田径教学法，可以提升学生的学习参与度，提升学生体育认知能力，实现趣味化、科学化教育目标，适应中学体育新课程教学改革需求。本文立足中学体育教学实践，探寻趣味田径教学的有效策略。

简介：

简介：为进一步研究背越式跳高起跳理论,对"起跳板"进行起跳训练过程进行分析,揭示利用"起跳板"进行起跳训练,为背越式跳高身体重心运动方向和垂直速度的积累创造了有利的条件,对起跳脚放脚角度、起跳点位置的固定、心理方面的训练有很好的作用,提高了起跳效果。

简介：摘要要想构建高效的数学课堂，就需要坚持重视学生自主学习能力和学习兴趣的培养。此外，还要积极地采用一些对策。本文从“主动做研究型、决策型教师”“注重学生兴趣的激发，培养学生学习积极性”“重视师生情感交流，转变自己的角色”“营造生动自由的课堂环境”四个方面进行了对策的分析。

简介：

简介：

简介：

简介：当前,新课程改革正在如火如荼的进行。作为新课程改革的一部分,初中地理课程的改革也在不断的深化。地理课程是初中教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有自然学科和社会学科的性质。在初中阶段,地理不仅分数所占比例小,而且具有一定的抽象性,使得地理在初中没有得到该有的重视。文章探讨了当前初中地理学习中存在的问题,提出了与之对应的教学方法,具有一定的实践指导意义。

简介：趣味教学是现代教育方法当中的典型代表,其对于激发学生学习主动性,帮助学生更好的认识学科知识具有重要意义。文章以初中物理学科为基础,先阐述了趣味教学的特征,之后分析了初中物理趣味教学的作用,最后对初中物理趣味教学活动的开展进行探讨,希望能够为提升初中物理教学效果有所帮助。

简介：

简介：摘要实验作为物理这一自然学科的基础，是初中物理教学工作中至关重要的一部分。但由于初中生学习时间较为紧张，不少教师认为实验教学太耽误时间，这种想法其实是大错特错的。作为教师，应该明确实验教学的重要地位，积极探寻有效的方法，促进实验教学工作的有效开展。

简介：摘要《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。要做到这一点就必须在数学教学中重视数学概念、目标，思想方法等教学，析出教学重点、难点，加强研究方法的引导。