简介：洋混儿和洋保姆孟君范效元有一本书叫《暴发户？消费狂？新白相人？──来自上海某些角落的见闻》（上海文艺出版社，１９９３），其中说：人生百态，混也是本事。中国北方有句土话叫“混混儿”。现在上海滩却有一群“洋混儿”。这使我想起了广州的“洋打工仔”。“洋打工...

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简介：<正>《说文》以“共”为声符的字共收十二个,分属各部。如依《说文》“共,同也”的释义去考察这些“共”声字的涵义,只能说明一个“衡”字。有人以为“共”可作“供奉”解,“共”“供”是古今字。这个训释比较接近“共”的本义,因此“供”“恭”“拱”“(?)”这些字都可以用“右文”作出合理的解释,比前者大进了一步。但是余下的“烘”“閧”“洪”“(?)’“(?)”“(忄共)”怎么办,它们的声义关系如何呢?于是或者说它们是假借字,或者说它们是借音孳生字。但如果再深入一步研究,明白“共”的前身是“(?)”,替

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简介：probe1．通过一种间接、谨慎的方式提问，去了解别人不想让你知道的信息（totrytodiscoverinformationthatotherpeopledonotwantyoutoknow,byaskingquestionsinanindirectcarefulway）;2．用工具检查某物．尤其为了发现被隐藏的东西（toexaminesomethingwithatool,especiallyinordertofindsomethingthatishidden）。如：

简介：从分尖团到不分尖团，是汉语方言发展演变的大趋势。在官话方言区，绝大多数方言已经完成了这一演变过程，在广大南方地区，有的已经完成，有的则依然坚守阵地。从分尖团到不分尖团，中间到底要经过怎样的过程?就像两列行进中的士兵，是怎样合并到一列之中去的?是横队整列同时跨越穿插到另一列之中，还是纵队一个一个地异时到达：景宁畲话尖团音似分又混的现象，表明它正处在由分到混的发展过程之中。因此，它所体现出来的这种参差不齐的语音现象，正是我们考察这一发展进程的活化石，它可以给我们以很多的启示，它们应该是由少数字逐渐“扩散”到其他更多的词中去的。

简介：adjust,adapt,adopt,adeptadjust是指1．对某物稍加改动，尤其使它更准确、有效或恰当（tochangesomethingslightly，especiallytomakeitmorecorrect，effective，orsuitable）；2．整理衣服使自己整洁（toarrangeyourclothingtomakeyourselflooktidy）：3．更加熟悉新环境（tobecomemorefamiliarwithanewsituation）。例如：

简介：词汇是构筑语言大厦的基本材料，学生对英语词汇的掌握直接影响着听、说、读、写、译等诸多能力的培养，词汇掌握的好坏将是左右应试得分的关键所在。大学英语教学大纲对学生四、六级水平均提出了明确具体的词汇量要求。近年来，CET-4词汇和结构部

简介：下列表示“高兴”、“开心”的同你都能区分吗？

简介：在词汇的学习和积累中，我们有时会发现新学的单词或短语与学过的词汇意思相近．这时就需要及时辨析分类，以巩固学过的词汇，使新知识融汇贯通、记忆深刻，从而大大提高学习效率，不致越学越糊涂。

简介：下面这些词你能区分清楚并且正确使用吗？injure是指导致人或动物的身体受伤（tohurtorcausephysicalharmtoapersonoranimal）。

简介：摘要在企业发展过程中，员工是企业发展的核心力量，因此在现阶段国有企业混改背景下进行员工持股激励是实现企业持续发展的重要途径和必要手段。在现阶段国企混改背景下进行员工持股法律激励的过程中，企业必须确保具备灵活的退股机制，只有这样才能够切实保护员工的根本利益。本文主要通过对混改背景下员工持股问题进行分析，实现国有企业经济建设可持续发展。

简介：所渭的“名清动浊”,即指英语中有些词尾不同的同根词:名词的词尾发清辅音,动词的词尾发浊辅音;或者反过来说,当词尾发清辅音时是名词,发浊辅音时是动词。现将这种情况总结为4大类,分述如下:

简介：2010年“汉语桥一菲律宾中学生夏令营”活动27日在福建师范大学开营。100名菲律宾中学师生欢聚“汉语桥”，共同体验中华文化的魅力。

简介：摘要推进素质教育以后，家校共育是当前教育需要探讨的重要话题。对待不同基础学生的教育，需要因材施教；对待不同类型孩子的培育，需要科学理性。做好家校共育是学校顺利开展教育教学工作、社区稳定和谐、家庭幸福和睦的重要保障。教师要重视学校教育工作，育才与育德双管齐下。家长要升级家庭教育观念，为孩子的健康成长保驾护航。

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简介：读《当代修辞学》2010年第5期上的《单一媒体与多元媒体话语互文分析》,发现作者提出了这样一种观点：词汇的＂重复出现＂是＂互文表现形式之一＂,并将某针对邓玉娇事件系列报道的十二个标题中“重复最多的词汇”（顺便说起，这里用“词汇”不妥）作为互文进行了分析，并建立了“主人公互文链”等术语。思索良久，觉得这一观点很难让人接受。

简介：本研究通过对14种语言的“头”义词的语义引申的对比发现，作名词的“头”分别从“和头有共现性”（转喻）、“和头有空间相似性”（隐喻）两个角度引申。“和头有共现性”可以分别转指“头”的长度或形状、“头”的功能、“头”外在的组成部分、“头”所属的整体“人”。“和头有空间相似性”引申出以下蕴涵共性：头部〉上端、前端〉首脑／认知凸显的一端／事情的起点或终点〉物品的残余部分。作词缀（如“有什么吃头儿”）、表示时间在先（如“头年”）、表示物品的残余部分（如“铅笔头”）是汉语独有的用法。汉语的“头”经历了“身体——空间——时间”三个域的语义扩展。