简介：摘要目的对健康讲座提升居民健康素养水平的作用进行探讨分析。方法采用随机抽样的方法，选取150位居民作为研究对象，并对其在进行健康讲座前后进行问卷调查，对讲座前、讲座后两组调查问卷的结果进行对比分析。结果经过健康讲座教育后，居民的健康素养基本知识、健康生活方式、健康技能素养，较之于健康讲座开展之前，均实现了一定程度的提高，对比两组数据，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对居民进行健康知识讲座，可有效提高居民的健康素养水平，并帮助其养成健康的生活方式，具有较高的社区健康教育推广价值。

简介：目的了解广州市居民的健康素养水平及其影响因素,为制订干预措施和策略提供科学依据。方法采用多阶段分层随机抽样的方法,抽取广州市15-69岁的常住居民进行入户问卷调查,调查内容包括基本情况与健康素养具备情况,采用单、多因素分析方法对健康素养影响因素进行分析。结果2015年广州市居民的健康素养总体水平为39.8%（2979/7479）,其中基本知识和理念素养水平为37.8%、健康生活方式与行为素养水平为39.3%、健康环境素养水平为38.8%、传染病预防素养水平为23.9%、自救与互救素养水平为65.6%、科学就医素养水平为55.6%。单因素分析结果显示,女性居民的健康素养水平高于男性（P〈0.05）;以25-29岁年龄组居民的健康素养水平（55.6%）最高（P〈0.01）;医护人员的健康素养水平（82.4%）高于其他职业人群（P〈0.01）;居民健康素养水平随文化程度的升高而升高（P〈0.01）。Logistic回归分析结果显示,女性居民的健康素养水平较男性高（OR=1.144）;以15-19岁为参照,25-29、30-34、35-39岁居民的健康素养水平较高（OR分别为1.849、1.877、1.732）;以公务员为参照,医务人员健康素养水平较高（OR=4.252）;以文盲为参照,初中、高中/职高/中专、大专/本科和硕士及以上居民的健康素养水平较高（OR分别为1.982、2.675、4.856、5.945）。结论2015年广州市居民健康素养总体水平较高,但传染病预防素养水平偏低;年龄、职业和文化程度是广州市居民健康素养水平的主要影响因素。

简介：通过大量文献分析与统计,重点介绍信息素养与健康素养这两个概念的提出及发展,并且借鉴修改版Morse（1995）概念对比方法,对二者的内涵进行了深入比较,以期为今后进一步的学习研究提供有益的参考。

简介：摘要基层在职干部的健康水平，影响着单位的综合实力。但是，从各单位目前的在职干部日常健康管理和住院管理情况来看，还有许多地方存在不足。所以，在对在职干部的健康进行管理时，还需要借鉴其他单位的一些优秀做法，使在职干部能有一个健康的体魄。本文对在职干部的健康管理现状进行分析，并就如何利用健康管理技术促进在职干部的健康水平进行探讨。

简介：【摘要】目的 : 了解护士心理健康状况。方法采用 SCL - 90症状自评量表，整群抽取 371名在职护士进行调查。结果护士心理健康远远低于普通女性，不同科室以外科、内科、儿科护士心理健康水平最差， P < 0. 01。不同护龄中以 6~15年、 16~25年两组段护士心理健康水平最低， P < 0.05。

简介：摘要目的探讨健康人群的麻疹血清抗体水平状况。方法选择遂宁市1050名健康人群为研究对象，运用酶联免疫法进行麻疹IgG抗体血清学检测，并且观察和分析检测结果。结果本次研究共采集1050份标本，检测1050份，检测率为100%，其中875份为阳性，阳性率为83.33%，并且不同年龄组的麻疹抗体水平对比有差异（P＜0.05）；但是不同性别组的麻疹抗体水平比较无区别（P＞0.05）。结论遂宁市健康人群的麻疹血清抗体水平普遍较低，应该加强宣传教育，提高免疫接种率，从而增强麻疹免疫力。

简介：摘要目的了解健康素养研究现状，为开展促进健康素养提供依据。方法通过分析国内外相关文献，以健康素养概念、评估工具、健康素养与健康结局的关系为线索进行相关文献进行分析。结果我健康素养研究处于初期发展阶段。结论应结合我国实际情况多方面探索提升健康素养的方法，为提高全民生活质量提供新渠道。

简介：2017年12月,教育部发布了《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称新课标),其中明确了生物学课程以发展学生学科核心素养为宗旨。基于核心素养的定义,生物学学科核心素养是指学生通过生物学学习而逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需的正确价值观念、必备品格和关键能力,其内容包含生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等四种素养。生物学科的四种核心素养中,科学探究和科学思维互为基础、相互影响,共同决定了生命观念和社会责任的形成。为了准确刻画学

简介：摘要如今，在经济社会的转型时期，重点行业的职业健康水平也具有战略意义。各行各业都要贯彻以人为本的发展理念，为劳动者考虑。近年来，我国的职业健康问题也成为社会所关注的焦点，职业病的防治工作也取得成效，但是由于监管力度欠缺，这项工作仍然需要我们继续努力。

简介：摘要自1985年一直到近几年调查显示我国青少年体质呈下降趋势，青少年体质下降不仅关乎我国国民素质水平也影响着我国综合实力的提升，因为社会主义各项事业的建设都离不开我们首先要有一个强健的体魄。随着现代化社会日益激烈的竞争压力，学生升学难、就业难的普遍现象带给学校的压力也越来越大，学校不得把知识放在首位而普遍忽视了学生体质的提高，也使得学校体育的地位一直处于边缘化，体育课无法受到重视，青少年的体质也无法从根本上得到提高。

简介：为有效促进大学生体质健康水平的提升,针对大学生体质健康水平提升的意义及途径,阐述体质健康的内涵,并在此基础上具体论述大学生体质健康水平提升的重要意义,并提出若干发展对策与建议。

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简介：摘要目的了解掌握定海区居民的健康素养状况，分析其影响因素，为相关部门政策提供科学依据。方法采用多阶段分层随机抽样的方法，抽取15～69周岁，共计400人，采用PAD进行上门面对面调查。结果定海区居民三个方面的健康素养水平为基本知识和理念素养水平29.84%、健康生活方式与行为素养水平31.26%、基本技能素养水平30.81%；六类健康问题素养水平由高到低依次为安全与急救素养55.69%、科学健康观素养44.38%、传染病防治素养23.59%、基本医疗素养21.40%、健康信息素养22.71%、慢性病防治素养15.23%。结论居民健康素养水平相较于全国水平较低并存在较大不平衡，需持续开展居民健康素养监测工作，并针对慢病知识，老年人等重点疾病和群体进行干预活动。

简介：目的探讨成年网络用户电子健康素养与健康信息搜寻行为之间的关系。方法采用网络问卷调查法,招募到成年网络健康信息搜寻者344人,并使用有序Logistic回归探究影响网络用户健康信息搜寻渠道和对网络健康信息态度（重要性、可信性、有用性）的因素。结果网络用户的电子健康素养平均总分为（31.39±4.19）分;搜寻渠道方面,经常使用搜索引擎的占54.4%,经常使用商业健康网站的占28.2%;态度方面,认为网络健康信息比较重要的占59%,比较值得信任的占56.7%,比较有用的占67%。多因素分析结果显示,网络用户电子健康素养水平越高,利用的网络搜寻渠道越多,对网络健康信息持有的态度越积极。结论提高网络用户的电子健康素养有助于网络健康资源的利用。

简介：该研究采用文献法、逻辑分析法等研究方法对大学生体质健康水平提升的关键因素进行了研究。从大学生体质健康的关键因素包括生活习惯、健康饮食、睡眠、体育锻炼、情感、学业压力进行了相关分析并得出结论。

简介：摘要目的对农村环境中的健康和卫生危害因素进行研究，供以后参考所用。方法选用分层随机抽取法选用某社区县31个，村610个，3012户家庭进行研究，现场访问、观察法完成相关资料和数据的采集，并对其进行分析。结果610个村子中生活污水总量为65.98吨，主要排放方式以随意排放和明沟排放为主，所占比重分别为44.26%、38.52%。其他排放地点中以坑塘和河流居多，垃圾处理中以填埋和焚烧为主，所占比重分别为30.82%、57.38%。结论农村生活污水和垃圾对人们的生命和健康造成了严重危害，所以需要提前采取相应的预防措施，使其得到科学处理。

简介：目的保健社工是藏区学校日常医疗保健工作的主要承担者。该研究目的在于调查青海玉树藏区学校医疗社工的医疗健康素养水平及医学继续教育需求,并对相关影响因素进行探究。方法发放问卷对来自青海省玉树州的调查组18名保健社工和对照组15名普通授课教师进行调查。问卷采用自制量表和中国健康素养监测问卷（2012）。调查结果利用Excel2016和SPSS21.0软件进行汇总及统计分析。结果社工群体的医疗健康素养得分较低,远低于西部地区平均水平,但与普通授课教师群体水平相比无统计学差异。其中经受经常性固定医疗培训的社工得分高于未经受者,差异有统计学意义。在继续教育方面,社工群体对常见病基础理论和传染病防控的学习需求较强。另外基金会等机构举办的短期医疗知识培训是接受度最高的教育形式。结论青海玉树藏区学校的保健社工群体医疗健康素养较低,可能与其年轻化、女性多、学历低的从业特点相关。开展经常性短期医疗知识培训符合主观需求,是行之有效的主要途径。

简介：摘要目前，我国社会节奏的整体步伐随着经济社会的迅猛发展而逐步加快。与此同时带来的是人们越来越大的生存压力。在这一过程中，公众的心理健康也受到了不小的威胁。从当前形势来看，工作给予我国公众的满足感和幸福感少之又少，越来越多的调查也表明，我国公众心理健康整体不容乐观。因此，公众的心理健康问题在近些年来也逐渐成为社会各界普遍关注的焦点。本文针对公众心理健康素养这一概念，结合国内外研究成果，对我国公众的心理健康问题作了相关分析。

简介：健康生活核心素养主要指学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。戏剧通过学生亲身体验感受冲突，形成认知。那么在戏剧表演中如何培养学生健康生活核心素养呢？有哪些策略呢？本文将一一阐述自己的观点。