简介：教育部制定的高中数学课程标准，为新一轮的课程改革提供了依据，笔者在参加信息技术与高中数学教材整合课题组的研究实践及整合本教材的编写过程中，深刻的体会到信息技术与数学教材的整合，是一个能很好体现《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）提出的课程基本理念的一个有效途径，作为一种特色的教材能增加学生的选择性，对教师队伍的建设也有一定的促进作用．下面是我的一些肤浅认识．

简介：教师不能机械化地用教材，而应灵活地让教材为我们的教学所用。在教学实践中只有善于运用教材，树立“用教材”的思想，才能焕发信息技术课堂独特而迷人的魅力，才能逐步提升学生的信息素养。本文结合本人的教学实践及感悟，总结归纳出在日常教学中，教师高效利用信息技术教材，让教材高效地服务于教学的方法。

简介：<正>一、信息技术课程要求"活用"教材对云南省学业水平考试进行分析,其内容涉及到搜索引擎、常用软件、数据加密、信息技术的概念及应用、信息的表现形式(类型)、信息的特点、知识产权、网络安全、计算机病毒、网络道德等知识点。仔细观察,不难看出试题具有如下特点:注重基础,面向生活;体现时代,灵活开放;多元考察,突显能力。我们可以得知学业水平考试的内容取向将更加的关注考查学生基本知识及利用信息技术解决现实

简介：摘要在小学信息技术课堂中引入符合儿童年龄特征的编辑软件Scraino，不仅可以培养学生的兴趣，了解编程思想，还能在一定程度上提高学生的成就感和自信心。Scraino软件的优势是给孩子提供了尽可能方便的工具，让他们充分发挥想象力去创造，在创造的过程中，学习的积极性会被极大地提高，同时，想象力和创造力也会有一个很大的跨越。

简介：摘要随着时代的进步，科技也不断的发展。电脑的更新换代也不断地在进行着，WIN98、WINME、WIN2000、WINXP这些软件也在逐的升级。当了几年的信息技术教师，我也感到我们的课程也要随着时代不断地进行改革，信息技术的教材应与时代相结合。因而有几点想法想提出来和大家探讨一下

简介：摘要：《数学课程标准》指出：信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料,包括文字、声音、图像等,并能灵活选择与呈现;可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境;能为学生从事数学探究提供重要的工具;可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。

简介：摘要：信息技术作为当今社会发展的动力之一，其在教育领域的应用越来越受到重视。本文将探讨信息技术在教材设计中的应用方法，通过引入先进的技术手段，提升教学效果，激发学生的学习兴趣，促进教学质量不断提升。

简介：<正>在小学信息技术课堂上,一些教师照本宣科,机械、消极、被动地完成教材内容。这样的照本宣科只会造成学生被动学习,久而久之就失去学习的兴趣,严重影响教学效果。"教材是重要的课程资源,但教材只能作为教的依据,要教得好,使学生受到实益,还靠教师的善于运用。"也就是教师要"用教材教",而不是"教教材"。信息技术课程教学中如何用好教材呢?根据学生的年龄特点和学情差异,正确把握教材、理解教材、创造性地使用教

简介：体育教材内容的现代化问题是教材改革的核心，信息技术的发展不仅为教材改革提供了崭新的技术条件和全新的教材观念，而且也为教材开发指明了方向，信息技术条件下所开发的新型教材将具有鲜明的时代特征，即课程目标素质化、教材选择多样化、教材内容多媒体化、教材资源网络化。

简介：一、引言在数学教育中使用信息技术由来已久。从20世纪70年代初开始,数学和数学教育领域就在不断地引进信息技术:先是算术四则运算计算器,然后是科学计算器、各种计算机应用软件、图形计算器等。越来越多的数学教师开始使用计算机代数系统(CAS)、动态几何软件和统计分析软件辅助数

简介：摘要：为了适应社会发展需求，学科核心素养的养成尤为重要，我对新教材进行深入的学习，总结了我对高中信息技术新教材学习感悟。

简介：【摘 要】核心素养已经成为当前教育领域最受关注的热门词之一。计算思维是信息技术学科核心素养之一，已经越来越被一线小学信息技术教师重视。本文通过深度挖掘教材内容，认真研究教学目标，精心设计教学活动，以案例的形式阐述如何在小学信息技术课堂教学中培养孩子的计算思维。

简介：信息技术教材是信息技术课程的重要承载,信息技术课程能否有效开展直接影响到学生的信息素养的培养,因此,信息技术教材编写的有效性非常重要。文章从基础依托、内容安排、教学策略、教学评价和配套资源五个方面入手,提出作者对编写小学信息技术教材的几点思考和建议。

简介：【摘要】我国的经济科技正在迅速发展，带动着信息技术也在进行了大量的革新，所以对于学生的信息技术教材也有了相应的改革。教师要能够认识到高中信息技术新旧教材之间的区别，给学生展开相应的教育。本文将针对高中信息技术新旧教材之间的对比展开深刻的探讨。

简介：摘 要：在信息化与全球化不断的发展的今天，以及信息技术在社会生产生活中的广泛应用，对教育教学的深度参与及合作学习提出了新机遇，基于项目式的学习策略强调学习者在活动中合作，在学习过程中，教师、学生以及涉及该项活动的所有人员相互合作，形成一个“共同体”，彼此之间是一种密切合作的关系。基于项目式学习是一种有效的、以学生为中心的教学法,它提供一些关键素材来构建环境，学生组建团队，通过在此环境里解决一个开放式问题，它更强调协作学习、自主探究和创新发展，在试图解决问题的过程中着眼于培养学生解决实际问题的能力，使其养成严谨踏实的学习习惯，从而达到提升学生素养的教学目标。 

简介：摘 要：在信息化与全球化不断的发展的今天，以及信息技术在社会生产生活中的广泛应用，对教育教学的深度参与及合作学习提出了新机遇，基于项目式的学习策略强调学习者在活动中合作，在学习过程中，教师、学生以及涉及该项活动的所有人员相互合作，形成一个“共同体”，彼此之间是一种密切合作的关系。基于项目式学习是一种有效的、以学生为中心的教学法,它提供一些关键素材来构建环境，学生组建团队，通过在此环境里解决一个开放式问题，它更强调协作学习、自主探究和创新发展，在试图解决问题的过程中着眼于培养学生解决实际问题的能力，使其养成严谨踏实的学习习惯，从而达到提升学生素养的教学目标。  

简介：

简介：新课程倡导教师要通过各种手段大胆地创造性地使用教材，提升教材文本资源的课程价值，充分发挥教材的作用。信息技术作为教学的辅助手段，通过数字化技术，将各种媒体所记载和表达的信息融为一体，对教材内容的处理、方法的运用、课堂教学结构和过程的优化等都将产生深远的影响。

简介：

简介：一、当前中小学信息技术教材使用存在的问题（一）教育观念滞后，教学方法陈旧我国虽大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固。信息技术是门基本没有列入考试范围的科目，大家都不太重视；加之又是一门崭新的课程，在教学目的和教学要求上与曾经开设过的计算机课程区别含混不清。因此，不少教师在教学中不加区分，教学模式单一，教学方法陈旧，一味地采取“教师讲、学生听”“教师演示、学生看”的教学模式，课堂教学枯燥乏味,学生学习没有兴趣。