简介：为了解父母对听障儿童自主的信任现状,采用自编问卷对490名听障儿童的父母进行调查。结果表明：父母对听障儿童的自主比较信任,其中自我依靠信任得分最高,自我控制信任得分最低;父母对听障儿童自主的信任在父母性别上无显著差异,而在子女性别上差异显著;乐观型与中间型父母的信任水平显著高于悲观型父母;双亲家庭父母对听障儿童自主的信任水平显著高于单亲家庭父母。
简介：我们结合特殊教育学校的特殊性以及学校课程建设与变革的特点，从“课程即教师”、“课程即对话”的教育群体发展理念出发，以学校“生命共同体”建设、学校共同愿景、学校教师合作、学校课程变革四方面为课程领导的具体内涵，以校长为课程领导的主导，以教师为课程领导的主体，在专家、家长、学生等相关人员的共同参与和支持下，组织和引导持续的学校课程对话，在促进教师群体发展的进程中，促进课程获得不断改进与完善，使学生获得优质的教育服务。
简介：文章从语言特异性和一般信息加工两个方面介绍了近十年来发展性阅读障碍脑机制的研究。初步梳理了阅读障碍儿童在语音、语义、正字法和视、听觉加工、工作记忆、执行功能各层面的脑功能及脑结构异常情况,在此基础上提出了未来的研究思路。
父母对听障儿童自主的信任现状调查研究
探索特校课程领导的运作机制
近十年汉语发展性阅读障碍的脑机制研究进展
