简介:【摘要】目的:评估肝胆胰脾外科实施翻转课堂教学法带教的效果。方法:此次研究工作为2022年3月至2023年3月期间,我院所纳入的肝胆胰脾外科护生,收治数量为54例,按照抽签法方式将其划分成2组,命名为试验组和常规组,分别纳入27例,常规组运用常规带教,试验组选择翻转课堂教学法带教,针对试验组与常规组的成绩分值、学习能力分值实施组间对照。结果:(1)试验组肝胆胰脾外科护生理论知识、实践操作分值高于常规组,期间校验值显示为P值<0.05,结果充分证实组间差异存在。(2)试验组肝胆胰脾外科护生信息收集能力、问题分析能力、合作交流能力分值高于常规组,期间校验值显示为P值<0.05,结果充分证实组间差异存在。结论:肝胆胰脾外科实施翻转课堂教学法带教效果显著。
简介:摘 要:目的:分析循证带教与传统带教在儿科护理教学中的效果。方法:选择2022年1月至2023年1月到我院儿科实习的40名护生为研究对象,随机分为研究组与对照组,每组20名。对照组采用传统带教方式,即为填鸭式教学,以教学大纲为基础;研究组采用循证带教方式,依据教学大纲,查找相关循证支持资料,制定完善的教学计划。护生实习1个月后出科,对比分析两组护生的综合能力评分。结果:研究组护生理论知识、实际操作、病房管理、院感防控、基础护理等综合能力评分高于对照组,P<0.05。结论:在儿科护理教学当中,循证带教与传统带教存在一定的差异性,循证带教方案的效果更理想,可以提高护生的综合能力。
简介:摘要:目的 探讨翻转课堂结合多课程综合救治(MDT)教育模式对肿瘤科见习医师及实习生临床教育成效的作用。方法 挑选院内2022年1月-2023年1月的40位成绩贴近的肿瘤科见习医师及实习生作为此次研究对象,随机划分为参照组与研究组,研究组予以翻转课堂结合MDT教育,参照组开展常规教育,观察对比两组研究所的笔试成绩、客观结构化临床考试成绩(OSCE)与综合成绩。结果 研究组笔试成绩、OSCE成绩与综合成绩均显著优于参照组,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 翻转课堂结合MDT教育模式相较传统教育模式,更加能够提升肿瘤科见习医师及实习生的临床技能与综合水准,值得临床广泛运用与推广。
简介:【摘要】 目的 研究痔疮患者采用传统痔疮切除术方式进行治疗的临床效果。方法 选择在我院接受治疗的78例痔疮患者,分成对照组和治疗组,接受保守药物治疗的39例患者为对照组,接受传统痔疮切除术治疗的39例患者为治疗组。对比两组患者痔疮病情控制总有效率、不良反应情况、治疗前后疼痛程度和生活质量评分、住院总时间。结果 治疗组患者痔疮病情控制总有效率达到94.9%,高于对照组的74.4%;仅有1例不良反应,少于对照组的6例;治疗前后疼痛程度和生活质量评分的改善幅度大于对照组;住院总时间短于对照组。组间数据比较P<0.05。结论 痔疮患者采用传统痔疮切除术方式进行治疗,可以减少不良反应,大幅度改善生活质量并减轻疼痛,缩短住院时间,使病情治疗总有效率提高。
简介:摘要目的研究微视频教学中的“翻转课堂”在中医内科学消化专业教学查房中应用。方法在临床带教老师组织下,以学生为主的师生互动、以临床住院案例为基础的实践教学,解决课堂理论与临床实践相结合等方面的问题。结果采取以微视频为基础的翻转课堂的教学查房模式,为即将转变为临床医生搭建了桥梁,通过以典型病例为引导的教学查房模式,学生不仅加深了对理论知识的掌握、而且学习了临床基本操作技能。结论采取以微视频为基础的翻转课堂的教学查房模式,不仅大大地提高了临床教学效果,而且加深了学生对理论知识的理解和掌握,提高了学生的临床思维能力、分析问题及解决问题能力;紧密地将理论知识和临床实践相结合,为即将踏上临床工作岗位奠定了坚实的基础。