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  • 简介:全面反传统于发展不利人是文化的存在,也是传统的存在,正确地面对传统,才能正确地选择未来。尽管我们的传统过于古老,尽管它在我们的经济、文化与社会的发展中造成诸多阻力,但我们仍须理性地加以对待,而不宜将其彻底抛弃。

  • 标签: 传统文化 理性 反传统
  • 简介:本文认为,只有做到心怀敬畏、爱我中华,大力宣讲、普及周知,创造性转化、创新性发展,身体力行、从我做起这几点,才能在新时代真正推动社会主义文化繁荣兴盛,弘扬优秀传统文化,将继承传统优秀文化与弘扬时代精神结合起来,不断铸就中华文化新辉煌。

  • 标签: 传统文化 文化自信 知行合一
  • 简介:中国智慧蕴藏于传统文化经典和文言之中,为实现中国“两个一百年”的强国目标和中华民族伟大复兴的中国梦,为打造人类命运共同体,促进世界文化交流,应广泛弘扬文言经典,加快传承中华传统文化的步伐:唯有亲读文言原本,在义藏理窟中体味,方得津要;读经建院,复兴传统;普利群生,勇于担承;读经诵典,真实受用;听经闻法,提升灵性;学为人师,行为世风;文言经典,力量无穷;文言命脉,传承推动;虔诚恭敬,名就功成。

  • 标签: 传统文化 经典读诵 文化自信
  • 简介:书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝,而且在世界文化艺术宝库中独放异采。汉字在漫长的演变发展的历史长河中,一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用,另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。书法,是在洁白的纸上,靠毛笔运动的灵活多变和水墨的丰富性,留下斑斑迹相,在纸面上形成有意味的黑白构成,所以,书法是构成艺术。书家的笔是他手指的延伸,笔的疾厉、徐缓、飞动、顿挫,都受主观的驱使,成为他情感、情绪的发泄。

  • 标签: 世界文化艺术 斑迹 社会作用 飞动 《兰亭序》 仓颉造字
  • 简介:网络时代,除了承认文化冲突的必然性以外,我们还必须承认异质文化融合的可能性,这不仅是世界各大文化体系形成的历史过程告诉我们的事实,也是世界文化发展的大趋势。同时,我们也要否认世界文化的发展能达到无差别的单一文化状态,亦即绝对的融合。

  • 标签: 网络传播时代 传统文化 世界文化 网络时代 文化冲突 文化融合
  • 简介:该文认为,壮族传统文化的传承是关系民族永续发展的重大问题。该文在分析广西壮族传统文化的基本情况、传承面临的主要困境的基础上,从增强民族自豪感、促进民族地区经济发展、满足人民群众的文化需求三个方面阐述了壮族传统文化传承的重要性;并根据文化传承的原真性、整体性和可持续性原则,结合广西的实际情况,具体分析了壮族传统文化的原真型传承模式、产业发展型传承模式、文化重塑型传承模式,以期不断增强壮族传统文化的生命力与影响力,创造壮族传统文化的新的辉煌。

  • 标签: 壮族 传统文化 传承模式
  • 简介:习近平曾提到"扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质,其中知识是根本基础"加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训势在必行。在部编教材中小学语文、思想品德、历史等文科课程,中华优秀传统文化篇幅增多,分量加大,让不少中小学文科教师感到不适应。

  • 标签: 中华优秀传统文化 教育培训 中小学语文 文科教师 教学能力 教学态度
  • 简介:中华传统文化资源是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现,主要表现为传统思想、传统习俗、传统艺术和传统建筑等形式。中华传统文化资源的开发对我国文化产业的发展意义重大。首先,中华传统文化资源的开发是我国文化产业形成的基础;其次,中华传统文化资源的开发是我国文化产业持久发展的动力之源;再次,发展文化旅游业、文化保护业等产业又可以反过来为保护和传承传统文化的提供最有利保障。

  • 标签: 文化 文化资源 中华传统文化资源 文化产业
  • 简介:  领导文化是领导成员在领导活动中产生并通过后天学习和社会传递形成的反映领导实践的观念意识,是客观领导过程在领导成员心理反映上的积累或积淀,是领导成员普遍认可的价值观念,共同信守的行为模式和广泛流传的态度作风.……

  • 标签: 中国传统 传统文化 文化影响
  • 简介:本文分析了我国优秀传统文化在高职院校中的发展现状及存在问题,阐述了把优秀传统文化融入高职院校校园文化建设中的重要性,探讨了优秀传统文化与高职院校文化建设相对接的途径。要拓展优秀传统文化的教育平台;开设中国传统文化相关课程,保证传统文化进课堂;结合思想政治理论课对高职高专学生进行中国优秀传统文化教育;提高教师的传统文化修养。

  • 标签: 高职院校 文化建设 优秀传统文化 意义
  • 简介:  江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中指出:毛泽东思想和邓小平理论作为马克思主义中国化的两大理论成果,既"体现了马克思列宁主义的基本原理,又包含了中华民族的优秀思想和中国共产党人的实践经验."都是把马克思主义与中国革命和建设的实践经验相结合,和中国传统文化相结合的结果.但从总体上说,在马克思主义中国化的两大成果中,在处理马克思主义和中国传统文化结合上,毛泽东比较强调马克思主义的"中国作风"和"中国气派",并在进行马克思主义中国化的实践过程中,进行了大量的理论创造,实现了语言的转化,邓小平则是在毛泽东初步实现了马克思主义中国化的基础上,着重抓住了传统文化的精华,真正体现了他们对传统文化真精神的继承和发展,实现了马克思主义和中国传统文化第二次的成功结合.……

  • 标签: 中国传统 传统文化 文化真
  • 简介:民间传统文化构成了新农村建设的文化底蕴,是新农村文化建设的内涵所在和应有之意。民间传统文化的传承和发展存在社会认知观念偏差、价值评判标准失衡、后继乏人等弊病。解决这一问题的途径主要是:确立并发挥农民主体性作用;创新传承和保护机制,形成文化自觉;完善相关法规,建立有效的监督机制;大力发展农村文化产业,为传统文化的传承与发扬光大注入经济活力。

  • 标签: 新农村 文化建设 民间传统文化 传承途径
  • 简介:科学发展观植根于中华传统文化的沃土,如"发展"、"以人为本"、"可持续发展"、"和谐社会",就分别与"自强不息"、"民本思想"、"天人合一"、"和合"等息息相关。科学发展观在历史的传承中又凸现时代特色,具有强大生命力。

  • 标签: 传统文化 科学发展观 以人为本 民本思想
  • 简介:正在消失的中国传统文化文化本身是一个比较大的概念。笼统地说,文化是一种社会现象,是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象,是社会历史的积淀物。广义的文化是人类创造出来的所有物质和精神财富的总和。而中国传统文化包罗万象,涵盖了诸子百家、琴棋书画、传统文学、传统节日、中国戏剧、建筑、汉字汉语、传统中医、宗教哲学、民间工艺、中华武艺、地域文化、衣冠服饰、四大雅戏、动物植物、古玩器物、饮食厨艺、传说神话、传统音乐、中国对联等。然而随着历史的演进,以及时代更迭,中国的传统文化正在逐渐的消失。

  • 标签: 传统文化教育 现代生活 中国传统文化 历史现象 社会现象 社会历史
  • 简介:文化产业的角度来看,传统文化资源是指一切可以产业化的传统文化存在对象。保护是传统文化资源开发、利用的先决条件。目前,呼和浩特市的传统文化资源开发存在着下列问题:开发主体散而乱;产品开发、项目规划粗放盲目:“文化搭台、经济唱戏”的思维定势盛行;开发资金不足、开发程度不高、行业管理差、缺乏统一规划。

  • 标签: 文化产业 文化资源 开发 保护
  • 简介:伴随着经济发展带来的生产、生活方式的改变,鄂伦春族传统文化正在逐步改变。在传统与现代生产、生活方式的共同作用下,这种改变同时受到传统文化与现代文化的影响。在改变中,鄂伦春族传统文化既有流失的部分,也有转变、扩展的部分。

  • 标签: 鄂伦春族 传统文化 改变 现状 特点
  • 简介:随着社会的进步,人们越来越有能力反思生命的意义、体会幸福之于人生的价值。中国传统文化博大精深,对于当代青年幸福人生的探索,有许多值得我们珍视和借鉴的资源。党的十八大报告提出了"建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化",建设中华民族共有精神家园的重大任务。学习中华传统文化,从中汲取营养和智慧,对于经营好自己的幸福人生,构建"幸福中国"具有非常重要的现实意义。

  • 标签: 幸福 传统文化 探索
  • 简介:当下社会处于变革的转型期,对企业来说,追求物质财富无可厚非,而如果一味放任一己贪欲,最终也会因为幸福感的缺失,使得财富的增长失去原本的意义和价值。用良知做事,是人生幸福的根本法则,更是社会主义价值观的具体体现。中共中央关于培育和推广社会主义核心价值观的指示精神,得到了民营中小企业的积极响应。5月14日,在“90落地服务互生联盟大会”上,玖零公司积极倡导的“用良知做事,成就幸福人生”的经营哲学,得到了来自全国各地各行业3000余商界精英和专家学者高度肯定。

  • 标签: 民营中小企业 传统文化 转型升级 社会主义价值观 社会主义核心价值观 能量
  • 简介:本文分析了日本动漫作品对于中国经典文学名著的吸收利用和对中国传统文化元素的吸收利用问题。指出日本动漫虽然在创作过程中吸收了不少中国文化元素,但并没有因此堕落为模仿和抄袭。日本动漫在吸收其他国家文化精华的同时,没有失去自己的风格和特点,因而促进了本国动漫产品的丰富与繁荣。

  • 标签: 日本动漫 中国文化 吸收 利用
  • 简介:中华传统文化是社会主义先进文化的重要组成部分。中学思想政治课是社会主义先进文化传播的重要方式,是思想政治教育的主渠道。思想政治课传授传统文化是国家教育的基本方针。在教学实践中,要研究民族传统文化融入中学思想政治课的重要性、原则和途径。

  • 标签: 中华传统文化 思想政治课 中学