简介：在当今时代背景下，中国正处于农村土地转型的关键时期。人多地少是我国的基本国情，随着城镇化进程的不断推进，人口与耕地之间的矛盾更为突出，大量的耕地被占用，原有的农业生产结构遭到破坏。因此，我国的农村土地整治问题迫在眉睫。我国的农村土地政治问题需要建立在以人为本的基础上，结合生产、生活与生态的实际情况，努力实现人地和谐的目标。我们要切实的掌握整治区域的人地关系，从客观关系入手确立以人地协调为目的的土地整治新模式。我们这篇文章侧重分析了当今时代背景下以人地协调为目的的土地整治的重点，并介绍了完整的土地整治模式框架。

简介：摘要：人地协调观是高中地理的学科核心素养之一，生态理念同样是中学地理重要的观念，而人地协调与生态既有共同点，也存在着不同之处。本文主要讨论了人地协调与生态之间的异同，为挖掘地理教学中的生态理念提供一定参考。

简介：摘要：长期以来，我国农业人口数量多，但实际耕地资源较为有限，随着国家工业化进程不断加速，很多耕地资源被占用，这样导致人口增长与有限的耕地之间存在一定的矛盾，而土地整治能够有效缓解这种矛盾，主要坚持人地协调的基本原则，实际土地整治效果显著。因此，本文首先阐述基于人地协调背景下土地整治模式的主要内容，并分析人地协调背景下常见的土地整治技术，最后提出土地整治模式的具体实践内容，以期为提升土地整治质量提供一定参考。

简介：

简介：摘要：本文以校本教材《大田的地域文化》为例，结合教学实践和课题研究，深入探讨地理教学与地域文化的有机融合，通过研究性学习、课堂教学设计、试题命制等方式实现培养学生人地协调观的目的。

简介：摘要：我国社会处于高速发展时期，对各专业领域人才要求逐渐增加。随着素质教育推行和全面发展理念落实，要求教师在课堂中培养认知、思维等方面能力，实现学生的综合发展。人地协调观是地理核心素养核心组成部分，是地理教学核心内容，对学生认知、意识、思想等能力具有重要促进作用，是学生持续学习和研究地理的必备素养。基于此，人地协调观背景下，文章提出生活元素教学、个性教学和探究式教学三种方式，希望为学生全面发展提供帮助。

简介：摘要：通过案例，阐述如何培养学生对人地关系的认知，让学生在理解的基础上接受人地协调的观念，并在生活中践行可持续发展的理念。从而达到全面培养学生地理核心素养的目的。

简介：摘要：在对于高中地理核心素养发展能力水平的教学评价内容中，培养高中生树立正确的人地协调观，已经成为核心素养发展能力的重要教学内容。促及高中生形成了良好的人地协调观念对于提高其地理学习能力有着重要的教学意义。教师应当培养高中生对于人与自然环境的关系形成正确的认知，要让其意识到人类与环境之间应当形成一种和谐的相处关系，人类应当适当的利用自然资源以及充分意识到人类给自然带来的影响。要让高中生通过地理课堂学习活动对于人与自然环境发展关系形成正确的认知能力。

简介：摘要：随着教育改革的呼声与现今人们对传统教育模式的诟病日趋强烈，教育界在高中地理的学习上对学生的人地协调观培养越来越重视。人地协调观对于现今高中学生无论是在学习上还是生活中都都有着较为深远的影响。它作为学好高中地理的重要理论基础，是学生需要掌握的最重要核心理思想念之一。

简介：摘要：在当前社会发展的过程中，人类的过度发展已经对环境造成了一定的影响。所以在这种情况下，就必须要将人地协调观的思想应用于实践中。尤其是在当前的高中地理教学中，地理教师在开展此类思想的培养的过程中，必须要适当的利用一些实践活动，让学生了解到当前发展的实际情况，激发学生的学习意识。

简介：摘要：人地关系是地理学和地理教育主要研究的课题，而人地协调观是在研究人地关系中得出的结论，这种结论能够指导人们正确的处理人地关系。如果高中学生在学习地理知识的过程能够具有人地协调观，其就能掌握大部分的地理知识，提高地理成绩。

简介：摘要：自然环境和谐程度与人类生存发展之间的和谐和所有有害关系，通过地理小学教师重视人与地理环境之间的互动，从而提高学生之间互动的认识、理解和评价，促进学生的生态意识和可持续发展。教师应在新课程中面向地域改革的方向，研究地理教学，从地域定位角度解决入侵者，引进资源和教育工具，提高人的协调效率，提高学生地理各个方面的教育质量。

简介：摘要： 在地理学科核心素养体系当中，“人地协调观”是其中的一个关键维度。这就使得培养学生形成“人地协调观”成为了高中地理课程教学的一项目标。学生进入高中阶段后，开始接触更具深度的地理知识，也能够在学习中逐渐建立思想观念，为教师向其渗透核心素养提供了有利的条件。本文将“人地协调观”的内涵作为切入点，对高中地理“人地协调观”素养培养策略展开了一系列的浅析。

简介：摘要：在我国当前的教学中及其注重培养学生的核心素养，在地理学科的核心素养包括人地协调观、地理实践力、综合性思维以及区域认知能力，而人地协调观是地理学科的核心价值观。因此，培养学生人地协调观，提升教学质量是地理教学的重要内容。

简介：摘要：人地协调观是地理学科核心素养的灵魂，是地理教学的重要内容，培养学生正确的人口观、资源观、环境观、发展观至关重要。教师应该充分挖掘教材，发挥学科教学优势，采用不同的方式进行有效教学，落实人地协调观的培养。

简介：摘要：随着新课程改革的发展，培养学生核心素养变成教学中的重要部分，而在地理教学中，培养学生地理核心素养最重要的就是培养学生人地协调观。随着地球生态环境的不断恶化，人地协调观被重视起来，所以教师应该将人地协调观应用到高中地理教学当中，提升学生的地理核心素养，提高他们的地理成绩，提升他们的地理综合能力。

简介：摘要：随着课程改革的深入推进，高中地理教学的核心已逐渐转移到核心素养教学之上。尤其是当前经济发展与环境保护的矛盾冲击，进一步提高人地协调观的教学重视。人地协调观的有序培养，能够有效提高学生的绿色学习观、和谐生态观。因此，高中地理教师如何在教学实践中，加大人地协调观的教学培养，是当前亟待思考的教学问题。

简介：摘要：随着社会发展，我们在进行教学的过程当中，会将社会发展中所提出的相关理念融入到整个教学中，更好地满足教学发展需要。人地协调观的发展需要老师在进行教学的过程当中进行有效地渗透，以帮助学生树立正确的思想观念，为未来生活的开展奠定良好基础。教学过程当中，为了能够更好地开展人地协调观教育活动，我们需要对人地协调观的基本含义以及内容进行有效地探索，结合地理和谐课堂进行教学，以更好的提高教学质量，满足教学发展需要，充分的发挥地理学科的育人价值。

简介：摘要：环境保护意识已经深入人心，可持续发展已经成为各行各业日常工作的指导思想。本文阐述了人地协调观的概念，提出结合地理教学内容，让学生逐渐了解人地协调的重要意义，充分收集科学发展观在生活中的实际体现，畅想何种做法才能真正做到人地协调等方式，希望在高中地理教学中有效渗透这一思想理论。

简介：摘要：普通高中教育改革已经进入内涵发展的新时代，新一轮课改的方向围绕学科核心素养来开展，对教师专业水平、地理课堂教学、考试评价提出了新要求，彰显地理学科的育人功能和新课改下素质教育的导向性。基于人地协调观培育的地理试题，不仅具备选拔、评价、导向等功能，还能够渗透家国情怀和世界眼光，帮助学生学会关注区域性和全球性可持续发展问题。