简介：【摘要】纵观全球经济一体化趋势的挑战，我国的教育首要任务是培养一批具有高文化、高科技水平能力、高管理能力、创新能力、高素质人才。而这又向教育提出了新的挑战，我们必须重视创新教育，重视幼儿的创造性的发展。0-6岁幼儿正处于飞速发展时期，在这个阶段的儿童受教育早能使潜能最大发展，同理受教育晚则不利于潜能的发展。所以，应从学前教育时作为重要培养目标，发展幼儿的创造力。

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简介：摘要：创造性素描属于独立且完整的素描艺术创造，更加关注作品整体感受，而且作品艺术审美和艺术语言都离不开创作者其精神与思想的表达，其核心是创造，最终创造出的作品具有多样视觉特征和无限想象空间，极具艺术生命力。本文主要结合创造性素描的概述，对创造性素描艺术表现语言进行深入分析，以期为相关艺术创作者提供一定参考。

简介：摘要：随着素质教育、学生全面发展教育理念的提出与实施，“新课程改革”对音乐学科的课堂教学提出了更高的要求，越来越注重学生创造能力的培养，初中音乐学科作为美育教育的重要学科，以其独特的学科优势，在很大程度上培养、塑造着学生的创造能力，对素质教育、学生的全面发展具有重要作用。本文就初中音乐创造性教学的内涵、人格特点、实施策略、需注意的问题等方面提出见解，希望能对初中音乐创造性教学起到参考作用。

简介：摘要：文章结合水利建筑领域的实际案例，从所属技术领域的技术人员的角度对发明构思进行了整体把握，抓住技术实质，并对公知常识的说理技巧进行了阐述。

简介：摘 要：创新是一个民族进步的灵魂。英国政治哲学家柏克曾指出：“一个没有更新之术的国家就是一个没有保国之方的国家”。21世纪，知识经济作为一种全新的经济形态，正在显示着勃勃生机，而知识经济的生命就是创新。

简介：【摘 要】在初中数学教学过程中，教师的某些教学过程过于单调，其难以激发出学生的思维能力。因此，如何提高数学课堂教学质量，培养学生的创造性思维能力成为了教师教学探索的重点。本文探讨了初中数学教学中学生创造性思维培养，并结合创设适宜教学氛围、激发学生求知欲望、培养良好思维品质等策略去对学生做出引导，激励学生在数学问题探索过程中对问题答案做出多方思考，融入新课程改革理念，培养学生的创造性思维。

简介：摘要:传统的小学数学教学模式主要体现为教师大搞题海战术,究其原因是教师受到应试教育的影响较深,而学生在做题中也只是死记硬背公式、定理,至于解题方法学生难以做到举一反三,往往是按照固定的模式去套用解题方法。教师应全方位地了解学生,捕捉学生的思维方式,在平时的课堂教学中充分地融入创造性思维,从而培养学生的独特思维,使其能够对知识点做到融会贯通。

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简介：摘要：毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展。毛泽东思想的创造性特征在新民主主义革命时期体现为中国式的马克思列宁主义，在社会主义革命和建设时期体现为中国式的社会主义。

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简介：摘要：一直以来，书法都是我国传统文化与艺术的象征，即使在现代社会，书法教育依旧占据着不可动摇的地位。在分析传统的书法教育模式下，依旧能发现到诸多的问题，其中最重要的一点还是有关传统书法教育的转化。面向当今全球视野，想要更好的推动书法教育，有关其书法教育的创造性转化和创新性发展就显得十分关键。而互联网作为新时代的新兴产物，其本身就具有着强大的功能与带动力，能够推动的社会快速发展。现如今，有关互联网+的概念与理论不断推出，这也促使传统书法教育获取到了全新的发展与传承动力。

简介：摘要：以往教学中，教师采用的多为详细复述、简要复述的方法，这两种方法都要求学生依据课文内容，进行忠于原文的理解、分析与复述。而创造性复述的重点则主要在于“创造”，其要求教师在教学中应为学生提供创造空间、搭建创造阶梯，让学生能够在合理的想象与表达中，进行课文的重组与改编。以此切实加深学生对课文文本的理解，有效实现促进学生深度学习的目标。同时，此举还能有效增强学生的语言表达能力与语文思维能力，为学生的语文未来可持续性发展奠定坚实基础。

简介：摘要：在小学语文的教学中，教师应充分依据学生的实际情况，通过思维导图、图示表等各种方法，用更具创意与新意的复述要求，带领学生进行文本的深度解读与复述练习，以此真正实现学生语文中知识、能力、思维、情感等多方面的成长。文章将以小学语文部编版的教学为例，从把故事讲得更具魅力与把故事讲得更有趣味两个大方面进行创造性复述能力培养策略的分析。

简介：摘要：有了好的教科书，不等于就能搞好教学。实际上，教科书只能是教学的工具，教学质量的高低主要取决于教师对教材的理解、运用和发挥，取决于如何通过教材去引导和促进学生的学习活动。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，提高课堂教学的有性。

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简介：摘要：文学语言建构是儿童在早期语言发展过程中必不可少的一种情景认知、语言思维、情感体验和意义发现性经验，它对儿童的语言发展、思维发展、情感发展具有非常重要的意义。优秀的文学作品有助于丰富幼儿的语言，不断催化其思维能力、体验能力和表达能力，进而提高其对文艺作品及自我思想情感的审美表达能力，实现幼儿五育融合式的整体发展目标。作为文学作品的传递者，教师对幼儿文学经验的开启和引导能直接影响幼儿的语言感知及能力发展水平。基于此，对幼儿创造性学习与表达的教学进行研究，以供参考。

简介：【摘要】舞蹈编导对中国舞蹈艺术的发展有着举足轻重的地位。在舞蹈编导的过程之中，舞蹈编导编导要从多个角度来创作舞蹈的内容，这就要求编导具有创造性的思考能力。创造性思维思维是舞蹈编导中的一个重要环节。舞蹈编导的创新思维发展并非一朝一夕之功，它是一个漫长的过程。在此过程中，编导要不断地去探索、去发现、去观察、去体会生活中所隐藏的因素，培养自己的观察力，让自己的思维更好的融入到创作的舞蹈之中，让舞蹈更加的有创造性。然而当前舞蹈编导中的创新思维却有较大的缺陷。鉴于此，笔者在本次研究中对舞蹈编导创造性思维的培养进行研究，以期为相关领域的研究奠定一定的理论及实践基础。

简介：摘要：优秀的文学作品有助于丰富幼儿的语言，不断催化其思维能力、体验能力和表达能力，进而提高其对文艺作品及自我思想情感的审美表达能力，实现幼儿五育融合式的整体发展目标。文学语言建构是幼儿在早期语言发展过程中必不可少的一种情景认知、语言思维、情感体验和意义发现性经验，它对幼儿的语言发展、思维发展、情感发展具有非常重要的意义。

简介：摘要：幼儿阶段是孩子接受教育的关键时期之一，其在这个阶段培养起来的思维及能力将会对其未来的成长产生非常深远的影响。在幼儿教育中，培养幼儿的创造性思维是尤为重要的一环，教师应通过教育与引导帮助幼儿养成善于观察、勇于探索、敢于创新的思维及能力，使其在未来的学习及生活中得到更加完善、健康的成长，并未国家积累创新性人才奠定坚实的基础。本文从创造性思维的内涵入手，就培养幼儿创造性思维的策略进行了简要分析。