简介：＂能够生存下来的物种,并不是那些最强壮的,也不是那些头脑最聪明的,而是那些能够对环境变化做出最快反应的物种。＂——达尔文。

简介：摘要：在我国新课程改革全面深化的背景下，对于高中地理教学质量的要求也在不断提升。将地理教学与生活相结合，可以有效拉近学生与地理学科之间的距离，让学生直观的体会到地理知识的实用价值，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的学习自主性和创造性，进而促进高中地理教学质量和水平的提升。“互联网+”时代的到来，给高中地理生活化课堂的构建提供了更加广阔的平台。如何充分利用“互联网+”优势构建生活化高中地理课堂成为了广大高中地理教师需要面对的新课题。接下来，我们就此课题进行如下分析。

简介：摘要目的观察Teach-back联合互联网+护理临床路径在儿童GartlandⅢ型肱骨髁上骨折术后康复的应用效果，商榷Teach-back联合互联网+护理临床路径应用于儿童GartlandⅢ型肱骨髁上骨折治疗的临床意义。方法选择2018年3—5月住院的GartlandⅢ型肱骨髁上骨折患儿51例作为对照组，采用传统的围手术期护理常规进行护理；选择2018年6—8月住院的GartlandⅢ型肱骨髁上骨折患儿46例作为试验组，按照互联网+围手术期临床路径并联合Teach-back应用于围手术期。校对2组患儿禁食禁饮执行准确率；比较2组患儿术后针道感染率；采用Flynn评分对肘关节的功能进行评价；比较2组患儿的住院时间和住院费用。结果对照组禁食、禁饮执行准确率分别为64.71%（33/51）、58.82%（30/51），试验组分别为86.96%（40/46）、84.78%（39/46），2组比较差异均有统计学意义（χ2值为6.431、7.937，P<0.05或0.01）。对照组术后针道感染率为35.29%（18/51），试验组为2.17%（1/46），2组比较差异有统计学意义（χ2值为16.844，P<0.01）。术后4周，2组患儿Flynn评分比较差异有统计学意义（P<0.01）。术后6周，2组患儿Flynn评分比较差异无统计学意义（P>0.05）。试验组患儿的住院时间和住院费用分别为（2.03 ± 0.04） d、（10 135.403 ± 94.384）元，均低于对照组的（4.94 ± 0.14） d、（12 577.646 ± 192.604）元，2组比较差异有统计学意义（t值为21.256、11.386，P<0.01或0.05）。结论Teach-back联合互联网+护理临床路径在GartlandⅢ型肱骨髁上骨折中的应用可以提高患儿术前禁食、禁饮执行准确率，降低患儿术后针道感染率，术后4周明显地改善患儿GartlandⅢ型肱骨髁上骨折术后患肢的肘关节功能，且缩短住院时间，降低医疗成本，效果优于常规护理，具有进一步临床研究与推广应用的价值。

简介：摘要：随着信息技术的迅速发展，智慧教育成为推动教育改革和创新的重要手段。智慧教育平台作为支持和驱动智慧教育的重要基础设施，在小学教育中逐渐得到广泛应用。基于智慧教育平台构建的小学智慧课堂能够提高教学效果和质量。借由智慧教育平台的支持，教师可以更好地组织教学活动，满足学生个性化学习的需求，提高学生的学习积极性和主动性。同时智慧教育平台为教师提供了丰富的教学资源和工具，有助于促进教学模式的转变和创新，使传统的一对多授课模式向以学生为中心的探究式学习模式转变。

简介：近年来，欧美出现了一批未上市公司股份交易平台，交易相对活跃。本文总结分析了未上市公司股份交易平台产生的经济、法律和社会背景，并以该类市场的新代表——NAsDAQPrivateMarket（NPM）为代表，讨论了平台的重点制度安排以及主要产品和服务。最后，本文总结了未上市公司股份转让平台的发展趋势，并对我国“四板市场”制度建设提出了几点借鉴。

简介：摘要目的探讨app平台干预措施与糖尿病患者血糖水平及DSQL、SDSCA评分的关系。方法选取2017年5月至2018年8月在该院治疗的糖尿病患者108例，随机分为对照组和观察组，每组54例。对照组患者给予常规护理干预，观察组给予app平台干预措施。运用糖尿病特异性生存质量量表(DSQL)、中文版糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)对比两组患者护理前后的自我管理能力和生存质量，并对比两组患者的血糖水平变化。结果干预前两组患者的生存质量各维度得分与总分无明显差异；干预后两组患者的各项指标均有明显改善，且观察组的改善程度优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；干预前两组患者的自我管理得分无明显差异，干预后两组患者的自我管理得分均有明显改善，且观察组的改善程度优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；干预前两组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖无明显差异，干预后两组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖均有明显改善，且观察组的改善程度优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论App平台干预措施可有效控制患者的血糖水平，调动患者的主观能动性，提高自我管理能力并改善患者的生存质量。

简介：【摘要】目的：探讨基于317护平台的BOPPPS教学模式在内分泌科临床护理教学中的应用可行性和教学效果。 方法：随机抽取2021学年我院护理实习生90名,根据实习轮次分为试验组和对照组，试验组采用317护与BOPPPS相结合的教学模式，对照组采用传统教学模式。比较两组实习生理论知识、技能考核、教学满意度，采用问卷调查的形式评价试验组实习生对当前实施教学模式的效果评价。结果：试验组理论知识和技能考核、教学满意度、教学效果均高于对照组（P＜0. 05）。结论：BOPPPS与317护相结合的教学模式可提高护理实习教学质量。

简介：摘要：目的：探究基于微信平台的同伴教育护理模式对糖尿病患者的血糖、生存质量及护理满意度的护理效果。方法：选用区间为2021年4月至2022年7月期间，收治的48例糖尿病患者，应用随机表法分为观察组与对照组，分别予以不同护理措施，对比两组的血糖、生存质量及护理满意度。结果：将护理结果对比可见，观察组患者的血糖指标、生存质量水平及护理满意度均优于对照组，呈P<0.05。结论：基于微信平台的同伴教育护理模式，能够有效控制患者的血糖水平、提高其生存质量及护理满意度，可促进患者病情的康复效果，可广泛推广使用。