简介：车子一溜烟开过，留下一股难闻的尾气，行人不得不捂着鼻子绕开。不过，这一情形也许很快就会发生变化了，因为生物燃料的研究者们正在尝试从煮过的咖啡渣中提炼汽车所需的燃料。

简介：

简介：一汽车运输公司仓库内有21只大小一样的汽油桶,其中7只桶装满汽油(简称满桶),7只桶装有半桶汽油(简称半桶),还有7只空桶.如果不允许把汽油倒来倒去,要求连桶带汽油平均分给下属三个车队,应该如何分法?(1999年"杜帮"杯中学生数学知识应用竞赛(初赛)试题).进一步,可问共有多少种不同分法?

简介：

简介：摘要：教材中的乙醇催化氧化实验略有不足，无法检验反应产生的水和乙醛，也无法说明反应是放热反应。针对乙醇催化氧化实验的改进研究只做到了反应产物的检验，还是没有说明这个反应是放热过程。受到氨气催化氧化实验的启发，本实验设计了铜丝灯芯的乙醇蒸气灯，能够让铜丝在空气中悬挂在乙醇液体上方保持红热状态，从而证明反应是放热反应。并且，本实验对人教版教材实验进行简单优化，由红热的铜丝与乙醇液体反应，改为与乙醇蒸气反应，反应放热能够让铜丝保持温度，能够反复进行铜丝的氧化和氧化铜的还原，从而出现红黑两种颜色交替的现象。而且，反应产物水和乙醛比较多，便于检验。水能用白色硫酸铜粉末进行检验，乙醛也可以用新制氢氧化铜悬浊液或者银氨溶液进行检验。本实验具有美丽、有趣、简便和奇效四大优点。

简介：一、原实验存在的问题1.实验中产生的乙醛量太少,许多学生将乙醇的气味与乙醛气味混淆而难以分辨,如做银镜反应实验,难以出现明显现象。2.乙醛催化氧化反应中的第一产物水没有得到证实。

简介：摘要乙醇是一种无色、透明、具有特殊香味的液体,在常压下，沸点是78.4℃，容易挥发，很易燃烧。20℃时的密度是0.7893g/cm3。乙醇能溶解多种无机物和有机物，能跟水以任意比互溶，对其他一些难溶于水的物质也有一定的溶解能力。为了充分掌握了解乙醇的性质及其用途，需要对其教学进行合理设计。

简介：乙醇的脱水产物随反应温度而异,其原因目前在有关化学教材中均未详细解释,本文试通过反应历程,利用化学热力学知识进行有关计算并加以讨论.

简介：

简介：每当我们经过加油站，都能看到加油站会标有“90#”“93#”“97#”等宁样的汽油。而且一般去加油站加油时，我们都会选取特定标号的汽油。那么，这其中蕴含了什么科学道理呢？

简介：文章对乙醇的氧化剂氧化和催化氧化做了比较分析。现行人教版高中化学必修2乙醇性质实验——红热螺旋铜丝与乙醇反应,当属于氧化剂(CuO)直接氧化,而乙醇的(Cu)催化氧化其本质是脱氢氧化。文章设计了乙醇催化氧化实验,在排尽空气(无氧)的条件下观察铜丝与乙醇蒸气的反应,并成功检验到乙醛。

简介：哈哈，你能猜出前面这段科幻小笑话说的是什么东西吗？对了，在外星人眼中这种喝汽油的怪物就是我们常见的汽车。但作为地球人，你知道我们地球上第一辆汽车是谁发明的吗？别着急，看完下面的故事你就知道了。

简介：摘要汽车在安全、节能、环保的趋势下，缸外喷射混合气的形成燃烧释放能量已经进入了瓶颈期，稀薄燃烧技术进行了无数次的尝试，最终在缸内喷射的技术革命中变为了现实，在缸内多次喷射、均质燃烧和分层技术，提高了热效率，尤其是低负荷下的燃油经济性提高、动力性提升等特点，已经成为现阶段的新技术。

简介：摘要：实现“立德树人”课改目标关键在于教师能在常态化教学中让核心素养落地。基于 “乙醇”完整的教学实践，以化学知识为载体，渗透落实化学学科素养。

简介：

简介：通过化学实验,使学生们体会到化学对我们的生活以及国家发展的重要性,从而重视化学这门学科.

简介：在人教版高中化学教材选修3《物质结构与性质》中，有这样一个实验：向盛有硫酸铜水溶液的试管里加入氨水，首先形成难溶物，继续滴加氨水，难溶物溶解，得到深蓝色的透明溶液；若再加入极性较小的溶剂（如乙醇），将析出深蓝色的晶体。

简介：利用筛板塔对乙醇-水系统进行精馏实验。在室温冷进料、回流比为6：1，进料乙醇体积分数为35％-60％的条件下，改变进料板N位置（N=8，12，14），采集塔顶、塔底和进料的酒度计和温度计读数；对数据进行换算与处理，计算出精馏段操作线和进料方程，绘出进料线和精馏段操作线，绘出提馏段操作线和平衡线，利用计算和拟合方法绘出有效平衡线，在平衡线与操作线之间绘出理论扳数，在有效平衡线与操作线之间绘出实际板数；计算并分析全塔和分段塔扳效率。结果表明：第8块板进料时，精馏段板效率最高；第12块板进料时，全塔效率最高。有效平衡线的引入，使板效率分析清晰，为实际应用提供了实验数据和理论分析方法。

简介：摘要：静态法测量纯乙醇饱和蒸气压时，若混入少量的水是否影响纯乙醇饱和蒸气压的测量？本文通过纯乙醇、纯水、理想乙醇水溶液的饱和蒸气压数据对比，并借助于真实乙醇水溶液饱和蒸气压和沸点随组成的研究，结果发现：静态法测量纯乙醇饱和蒸气压时，混入少于0.2摩尔分数的水不影响纯乙醇饱和蒸气压的测量。

简介：一、问题的提出化学新课程标准要求教师要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。探究性实验的意义在于它的人性化教学观和丰富的学习体验，是学生认识化学规律、物质的结构与性质的基础，也是增强学生主体学习过程体验的重要环节。新课程教材在实验编制方面有新的突破，但部分实验操作与结论基本上沿用了我国传统教材的方法与描述，文本资源不能很好地配合新课程改革。本文就“乙醇催化氧化反应实验”的探究性教学作一探讨。