简介：《数学课程标准（2011年版）》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”教师要“处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。”因此在教学中，教师应更新传统观念，建立新型的师生关系。指导学生有序自学，引导学生敢说会说。通过自制、运用学具、实地测量等，让学生将学到知识在实践中运用，培养主动探索、合作交流的能力，创建“数学仓库”等促进学生主动学习。

简介：教学方法是教师和学生学习方法的有机结合。二者相互作用、相互影响。但教师的教法对学生的学法有先导性,并有很强的制约作用。如何使教法适应学生自身发展的规律,如何用教法影响学法,教学生学会学习,使之能生动活泼地、主动地发展是素质教育的一个重要方面。

简介：课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的积极参与。教师要努力为学生创设主动探索的机会，让学生有提出问题和解决问题的时间与空间，从而获取知识，发展智力，以更积极的状态自主参与学习活动。

简介：

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简介：学生学习活动的优化与否主要取决于其参与学习过程的深度、广度及有效度。在教学过程中，教师应创设让学生生动活泼、主动学习的教学情境，重视其情感体验，充分发挥学生的主观能动性，促进其全面发展。

简介：

简介：课堂教学是提高教学质量的主要环节，创造性地使用教材，因课制宜，激发兴趣的教学手法，不但使学生有所获，而且促成了其它学科的协调发展。

简介：小学语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯，掌握语文学习的方法，引导学生主动进行探究性学习，才能最终引导学生自行读书。应当尊重学生的个体差异，通过各种形式，让他们读懂课文，从而培养其自主探究能力。让学生逐步学会读书，从“会学”到“善学”。

简介：在新课改背景下，中小学推行“先学后教，自主互助”的课堂教学模式，体现了教学以人为本，以学定教，构建学习共同体。本文主要从自主预习、互助学习、质疑问习、反思顾习四方面来阐明行之有效的课堂教学模式。

简介：摘要步入21世纪，全球化的侵袭，信息化的逼近，社会特征的知识转型，以及学习化社会的逐步生成，这些无一不要求我们教学要转变原有形态，培养学生积极主动的学习态度是教育的重中之重。只有具备积极主动的学习态度，不断学习，不断更新认识，才能跟上时代，应对当今社会的挑战。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师。”因此，帮助学生形成积极主动的学习态度，就必须要利用数学知识的魅力，激发学生的学习兴趣。

简介：在小学语文课堂教学中，教师要根据学生身心发展和语文学习的特点，激发学生学习兴趣，引导学生学会掌握各种学习方法，并采用激励性多元评价，让学生在语文学习中主动学习，全面发展。

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简介：在高中数学教学中，问题引入、解决数学问题需要情境，渗透数学思想、培养思维能力更需要创设问题情境，只有注重数学问题情境的精心创设，才能体验知识与方法的形成过程，从而有效促进学生数学思想与基本经验的形成。

简介：新课程背景下的小学数学实验教材具有如下的特点新教材编写思路努力确立学生在数学学习中的主体作用；致力于改变学生的学习方式，倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。这说明让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生，增强学生的主体意识。教师为学生准备充足的学具，留给他们充裕的活动时间和思维空间，人人动手、动脑、动口，让学生自己探索、研究。因此促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。数学课堂上让学生动手操作，为学生充分展示个体提供了一个舞台，是深受学生喜欢的实践活动，它为发挥学生学习的主体性作用提供了时间和空间。

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简介：语文教学中要树立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，使他们在获取知识、发展能力的同时，学习兴趣也得到提高。教师要培养学生自主学习的能力，由原来的“要我学”转为“我要学”。怎样才能激发学生学习的主动性呢？应创设轻松氛围，融洽师生关系；唤醒求知的欲望，激发学生的主体意识；激发问题意识，培养学生质疑问难的能力；开展丰富多彩的语文课外活动，为学生提供主动参与的平台；利用多媒体，充分调动学生的主动性。

简介：摘要培养学生主动学习信息技术的习惯，是信息技术学科教学中重要的一个环节。由于小学生的年龄特点，他们在学习中主要表现为自我控制及主动学习能力不强，而当前我国的教学体制存在着不少缺点重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足，这严重影响了学生的思维发展和主动学习能力的发展。因此在信息技术学科中对学生的主动学习习惯的培养很有必要。以学生为主体，注重学习的自主性，以及培养学生的创新意识，鼓励学生的积极参与，使其各方面能力都得到良好的发展，已成为教育界乃至全社会的共识。

简介：教学设计意图一、在课堂教学中落实“两个转化”、“两个实现”以传授教学即教师单向灌输知识为主的课堂教学观向以学生的终身学习授以学法的课堂教学新思想转化，体现教师的主导作用，实现教为学服务；以学习课本知识为目的向以教材为载体，培养学生的独立性、自主性、创造性为目标转化，体现学生的主体地位，实现学为创造。

简介：