简介：我们常说，幼儿园教育应关注幼儿的个别差异。促进每一个幼儿富有个性地发展。这里所说的关注幼儿的个别差异．就是承认每个幼儿都是相对独立的个体，要尊重个体的特点，针对幼儿的不同特点进行教育。而要做到这一点，教师需要有高度的责任感、敏锐的观察力。以了解每个幼儿的特点，然后据此选择合适的教育方法。

简介：个别差异是教育中客观存在的事实。由于每个学生的先天素质和后天环境存客观上存存一定的差异，这种差异必然要反映为他们在能力、个性、态度、学习方式等方面的差异。在教学活动中应正确面对这一问题，认真研究导致差生形成的原因，研究差生的身心特点，根据差生的差异，采取合适的教育教学方法，使差生得到转化，教育取得高质量的发展。

简介：

简介：摘要本文主要探讨了在初中化学教学实践中，我们对“层次教育模式”即异步分层教育模式的尝试，并提出了一些具体的做法，以期可以提高学生学习化学的兴趣，从而提高化学的教学效率。

简介：

简介：正确指导学生的学习方法是教师教学中的一个重要环节,对提高教学质量有着举足轻重的作用.教育心理学告诉我们:学生有心理个别差异,则其中的一个方面是能力的个别差异.人们在知觉、记忆、言语和思维等方面都表现有能力的个别差异.例如:有的人知觉属于综合型,他的知觉具有概括性和整体性.但是,分析问题的能力较弱.有的人知觉属于分析型,他的特点是有较强的分析能力,对细节感知清晰,但综合能力差.第三种人的知觉具有上述两种类型的特点,为分析综合型.在记忆方面,有人善于视觉记忆,有人擅长于听觉记忆或动作记忆.

简介：

简介：成人教育教学中也要推行素质教育理念,面向全体学员,促进每个学员在原有基础上得到最大的发展.这要求成人教学要适应成人学员的个别差异.本文主要就适应成人学员个别差异的教学策略作初步的探讨.

简介：摘要：每个幼儿的先天禀赋和后天生活环境的有所不同，他们在智力、性格、性别、学习类型上就存在差异，教师要怎样根据这些幼儿的个别差异来进行适宜性教学呢？这就需要教师在教育教学中关注和尊重每个幼儿的差异，找到正确的方法根据这幼儿的实际情况，对每个幼儿进行适宜性教学。首先通过调查法和观察法了解每个幼儿在智力、性格、性别、学习类型上存在的差异，然后正确认识幼儿的个别差异和适宜性教学之间的关系，教师在教育教学中要进行适应性教育就应该要了解每个幼儿的优势和弱势，只有了解了每个幼儿的不同，才能更有效的有针对性的进行教学，相反教师要对幼儿进行适宜性教学前提条件是要了解每个幼儿存在的差异，所以教师要正确认识个别差异和适宜性教育之间相辅相成的关系，最后教师学会用资源利用模式、补偿模式、治疗模式、个别教育方案、性向与教学处理交互作用模式等正确的方法针对幼儿的个别差异进行适宜性教学。

简介：现代教学论认为,每一位学生都是一个独特的个体,因此,教师在教学中要有差异地对待他们。可是,如何处理教学中学生的个别差异,这既是历史上长期未能解决好的老问题,又是现实中迫切需要解决的新问题。当前,课堂教学中学生个别差异的研究呈现以下特点和趋势。一、从行为操作层面向观念层面的转化在如何处理课堂教学中学生的个别差异问题上,起初人们关注的主要是如何做,停留在具体的行为操作层面上。随着认识的不断深入,大家逐渐形成共识:从根本上来说,首先要解决的是教学思想、观念的问题。

简介：摘要世界上万事万物的发展，近似处是相对的，差异性才是绝对的。全国几亿中小学生，找不到两个面貌完全相同的孩子，同样也找不到两个心理发展完全相同的孩子。那怕是双胞胎，也会因为环境和教育条件的影响，以及先天素质上的差异，而在发展中越来越多地表现出自己的个体特点。由于发展上是由差异的，教育上就必须注意因材施教，根据每个孩子的特点，采取相应的教育措施。笔者就多年的教育经验做了以下的阐述。

简介：摘要：本文旨在探讨小学差异化教学和个别化指导的研究，并通过分析认知发展差异、家庭差异和学习动机与策略差异等问题，揭示了差异化教学的必要性。在此基础上，提出了分层教学、小组学习和个性化学习等策略，以更好地满足学生个体差异，提高教学效果。

简介：【摘 要】“双减”政策的影响之下各学科教育教学都在积极探索减负提质，学校实施的课程成为社会关注的热点，应该如何实行分层教学，才能让差异化教学落地。在差异化教学的基础之上，要脚踏实地地立足于教学实际，从多个角度对“双减”政策下对教学进行研究。同时，也在集体教学面向全体同学的基础之上，根据个体差异和身心发展需要，通过系统的教学设计、安排，以求最大程度实现学校每个学生个性发展的教学活动。

简介：摘要：高中地理教育是培养学生地理素养的重要环节，而差异化教学和个别化指导是实现教育个性化发展的有效手段。本文旨在探讨如何在高中地理教育中实施差异化教学和个别化指导，以满足不同学生的需求，提高地理教学的效果。通过详细分析教学方法、教材设计和评估方式等方面的因果逻辑，本文旨在为高中地理教育提供实际有效的教学建议。

简介：摘要 :在立足差异的特殊教育 语文教学中， 老师 应当准确了解 个别化教学的好处 。 按照特殊 学生的现实状况 ， 在同一班级授课下充分利用 个别化教学， 因材施教 ,激起全部 学生的本能 。这样的 教学手段 从学生身心成长方面与 特殊要求开始 ，有助 于学生自身的那种潜能的挖掘 ,帮助一些特殊 学生的整体性 发展给予 了较好的 保障。

简介：摘要：个别化教学和差异化教学是特殊教育学校广泛采用的教学方式，核心要义是对残疾儿童学习能力与学习权利的充分尊重。通过特殊教育学校个别化教学和差异化教学的实施，特殊教育的学校能找到适合自己的发展方向，也能在教师的指导下提高个人独立生活的能力。当然，特殊教育学校的教师在对学生进行教育时，要采取个别化和差异化教学相结合的方式并不是一件容易的事，教师不仅要发挥校园环境的引导性作用，也要在学科教学中对特殊教育学校的学生进行智力的开发，通过灵活多样的激励和评价机制和特殊教育，学校的学生找到自己的人生价值，获得更高水平的提升。

简介：时代发展需求日益改变，致使人们对特殊教育领域越来越看重，逐渐开始深入的探究其有关的教育方式以及教学手段，从而促进特殊教育类院校中学生得以良好的发展，有助于提高其身心健康水平，并通过为学生创建优良的学习环境，使其可以更积极的学习以及生活。本文将对个别化教学与差异教学在特殊教育中的运用进行分析。

简介：摘要：在特殊教育中个别化教学与差异教学都是开展教学的手段与方法，为了个别化教学与差异教学在特殊教育中教育作用的发挥，本文主要探究了特殊教育中个别化教学与差异教学的实践应用方法，以实践策略的提出，以期促进教育教学质量的提高。

简介：<正>在我国刑法学界,随着德日刑法理论的持续引入,关于阶层式的犯罪论体系的研究日趋深入。同四要件的犯罪构成体系相比,阶层式的犯罪论体系除了逻辑上的精致性以外,在发挥认定犯罪这一最为根本的机能方面是否具有更强的实用性,成为值得研究的课题。由于四要件的犯罪构成体系属于平面耦合式的结构,运用该体系认

简介：　　刑罚个别化是一种与保安处分相区别，以刑罚一般化为前提，以犯罪人的人身危险性为核心的刑罚理念，其理论根基在于“报应与刑罚个别化相统一”的刑罚目的说，我国法律应在统一说的基础上对其实事求是的进行评价。