简介：

简介：空间观念是空间想象力的基础，是重要的数学素养。本文介绍了如何培养和发展学生的空间观念。

简介：摘要:在人类进入21世纪之后，随着经济和社会的快速发展，人类的生活步入到快车道的时代。经济全球化和信息化是新时代的特征，经济和社会的发展离不开科技的发展，而科技的发展同样也离不开数学作为支撑。社会发展的数字化程度的提高，要求人们必须具有更高的数学核心素养，在知识蓬勃发展的时代，信息技术以及数学知识，在人类社会生活的方方面面，无处不在，无时不在。数学与人类生活关系越来越密切，同时数学关系对人类生活生存的质量和社会发展的状态息息相关。因此在家里越来越重视数学的作用，越来越重视数学知识与数学技能的学习。

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简介：人们常说,没有符号,就没有现代数学。《课程标准》中指出符号感主要表现在:能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示;理解符号所代表的数量关系和变化规律;会进行符号间的转换;能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。因此,发展学生的符号感,培养学生使用符号

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简介：摘要：新课改的推进，对小学数学教育提出了更高的要求。教师通过培养小学生的空间观念，可以提高学生对课堂的参与度，营造积极向上的课堂氛围，从而提高课堂教学效果，提高学生的综合素质。

简介：摘要：

简介：摘 要：在核心素养的教育理念下，在进行小学数学图形教学的过程中，教师着重培养学生的空间观念，加强学生的立体思维的构建，全面提高图形教学的质量。小学数学教师就要从学生的空间意识入手，为学生建立正确的空间观念，加强学生对立体空间图形的了解和认知。本篇文章就是基于小学数学图形教学中学生空间观念的培养进行研究，通过了解培养学生空间观念的重要意义，提出小学数学图形教学培养空间观念的方法和策略，让学生在图形学习中进行立体化的思考，促进学生的综合学习与发展。

简介：摘要 : 空间观念是新课程标准中明确提出的十大核心素养之一 , 说明帮助学生在数学教学活动中发展空间概念是新课程标准框架下数学教学活动的重要内容。。 以 " 图形的旋转 " 一课为例 , 可以论述如何培养学生的空间观念 : 通过观察图形 , 让学生在视觉上感受空间观念 ; 训练概括能力 , 让学生从自身的语言表达和听取他人的表达中感知空间观念 ; 练习实际操作 , 通过协调视觉与触觉，丰富学生空间观念 ; 让学生发挥想象 , 最终帮助他们建立自己的空间观念。

简介：摘 要：在日常的数学教学中，图形教学是很重要的一部分，也是培养学生空间观念的重要途径。学生对空间观念的认识是逐步发展的过程，所以教师要注意引导，不能操之过急。在小学数学图形课程的教学中，教师通过多种教学形式将教学内容呈现给学生，设计与教材内容紧密结合的课堂情境，培养学生养成良好的空间观念。

简介：摘要：在当前小学数学教学过程中，教师除了要给学生讲解课堂上的数学概念、基础性知识、数学公式等等，还需要在此基础上重点培养学生的空间观念，这作为学生在数学学习中必备的素养之一，教师应当运用科学有效的教学方法进行提升。尤其是在小学数学图形教学中，学生具备空间观念有利于提升他们理解知识和解决实际问题的能力。因此，教师可以在课堂上设计多元化的教学活动，引导学生全面认识和理解图形知识，并在此基础上建立起空间观念，提升数学学习的兴趣。

简介：在几何教学中，教师要充分利用和创造各种条件，引导学生从概念、识图、作图和推理等方面学习几何知识，培养他们的空间观念。反思概念。理解几何概念，重在反思概念所体现的几何图形的必要性，从而全面、准确地把握概念，树立概念所反映的空间形象。如教平行线的概念时，...

简介：摘要：《义务教育数学课程标准》指出，在四大内容领域之一“空间与图形”的教学中，应帮助学生建立空间观念。新课标中也对空间观念写明定义，所谓空间观念，就是指根据物体的基本特征抽象出几何图形，或根据几何图形想象出所描述的实际物体，想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系，根据语言描述或通过想象画出图形等。对处在小学阶段的学生来说，培养和发展学生的几何空间观念，并运用这一观念引导他们去理解客观世界，同时要培养学生的创新和实践能力是非常重要的。那么要如何在数学教学中培养学生的几何空间观念呢？笔者通过多年的学习与教学经验的积累得出一些建议。

简介：摘要：在小学时期的数学教学之中，空间和图形属于一个重要模块，核心人物是帮助儿童构建空间观念，为其后续学习以及未来发展奠定一个良好基础。小学是对儿童空间观念加以培养的重要时期，实际教学期间，数学教师需强化儿童的操作感知，积极培养其空间观念。基于此，本文旨在对小学时期数学教学当中培养儿童空间观念的具体方法展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：摘要：新课程改革背景下，培养小学生的空间观念是数学教师的重要任务之一。但对学生来说，空间观念的培养必须是基于几何图形的，所以教师们要展现自己的经验，指导学生们识图画图、动手操作和综合运用。以此优化数学教学，达到对学生空间观念的培养。

简介：摘要：小学数学课程的主要内容之一就是《几何与图形》,提高学生的空间结构概念是《几何与图形》的中心目的。我们在教学中要按照《义务教育数学课程标准》在教学中注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识平面图形和简单几何体的位置、大小、形状、变化及关系；通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动着重发展学生的空间观念。

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简介：摘要：空间观念一个人对于三维世界的意识感受，它融合了具象与想象的意识差别，解决了有限和无限的矛盾冲突，具备优秀的空间感，可以发掘现实世界更多的美感，养成更好的空间逻辑思维，而这种逻辑思维，是一个现实的人必须存在的生存技能之一，而在数学教学上，专门分出了“代数”和“几何”的课程，对于几何学的具体研究虽然是从高年级开始，但是培养空间感就需要从小学中开始塑造，而本文探讨的就是如何在小学阶段建立最基本的空间观念。

简介：摘要：“空间观念”是小学数学学科核心素养的重要组成部分。教师以培养学生空间观念为指向，从优化资源筛选、优化操作活动、优化知识整合、优化媒体演绎、优化实践训练等维度入手，加强数学课堂教学策略的创意设计和优化调整，提高数学知识课堂演绎效果，强化学生数学概念理解，推进学生逻辑思维、抽象思维、空间思维的协同发展，助推学生数学学科核心素养不断发展。根据小学生的心理特点与认知水平，本文结合笔者的教学实践，将从以下几个方面分析小学数学课堂教学中如何开发利用丰富的教学资源，培养小学生空间观念。