简介:〔摘要〕六年来,内初班在我校的创办,使得内初班教学成为教师们关注的话题。由于内初班学生与本地班学生在认知方式、生活环境、语言能力等方面存在较大差异,如何满足内初班学生的学习需求和学习特点,实施有效的课堂教学,值得广大教师们研究。
简介:在传统的数学教学中,教师常常过于依赖教材,照本宣科,常常是为了“教”而“教”,忽略了学生的生活实际和认知状况。这样的教学,教师教得辛苦,学生听得乏味,很难取得良好的教学效果。《数学课程标准》中提出:“教师要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,创造性地设计教学过程。”这就意味着,教师要从“课程计划的执行者变为构建者”,要做到“用教材教,而不要教教材。”为此,很多教师都进行过这样或那样的尝试。其实,创造性使用教材并不仅仅是《数学课程标准》对新时期教师提出的高标准、高要求,如果运用得当,它更能够成为突破教学重难点的一大策略。
简介:摘要:随着新课改的深入开展,音乐教学中对培养学生的综合素质能力提高了重视,在教学中如何创造性的使用音乐教材,提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性,成为音乐教学的重点关注问题。本文从音乐教学中使用创造性教材的意义入手,对音乐教学中创造性使用教材的措施进行的研究,旨在提高音乐教学的质量和效率。
简介:探索创新是一个民族进步的灵魂,是一个政党兴旺发达的不竭动力。我们党的发展史就是一部探索创新的历史。在世纪之交,我们党为进一步加强自身建设,解决党内矛盾和问题,统一全党的思想,凝聚全党的力量,推进党的事业发展,在全国县级以上领导班子和领导干部中开展了以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的“三讲”教育。这是我们党在迈向新世纪的伟大征程中,为全面加强党的建设进行的又一次创造性探索。第一,“三讲”教育具有鲜明的时代特征。这次“三讲”教育内容紧扣时代主题,抓住了新时期加强党的建设的根本性问题,具有鲜明的时代特征。就我局来说,我们班子对理论学习不系统,联系土地使用制度改革实际不紧密;政治敏锐性不强,不
简介:[摘要]新课程理念要求必须更新教学观念,树立教为学服务的意识,从促进学生主动发展的高度,大胆处理教材,打破教材对学生思维的禁锢。教学上更要摒弃传统的“讲例题,套公式”的教学思路,正确看待学生的多种算法,在充分交流的基础上,尊重学生的选择,还给学生自由创新的空间,培养学生学习数学的情感和自主探索的品质,这远比单存获取数学知识要好得多。[关键词]教学实践核心内涵数学思想创设情境在教学实践中,教师要当教材的“主人”,做教材的“鉴赏者”和“发者”,能够创造性地使用教材,紧紧围绕数学新课标要求,把握教材的核心内涵、结构以及其中的数学思想,设计适宜的教学环节,使之更加有利于学生良好认知结构的转化,让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学的生动活泼的情境,从而带着浓厚的兴趣走进数学的神秘王国。一、根据学生日常生活环境来创设情境,密切数学知识与学生现实生活的联系小学生的生活是丰富多彩的。时间证明当孩子们在课堂上碰触到自己所熟悉的事物或问题情景时,会激发强烈的生活体验感,萌发跃跃欲试的参与意见……