简介: 摘 要:首先,落实到位是转化“学困生”的基础。其次,做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。再次,“多点”出击是转化“学困生”的有力保障。随着新课程的逐步深入,学生年级的升高,两极分化越来越明显,小学语文“学困生”的数量也在不断增加。在转化“学困生”的过程中,教师要根据本班学生情况设计教案,给“学困生”创造成功的机会,使其找回自信,激发其内在动力,开发潜能,使 “学困生”感受到“跳一跳”才能摘到“果子”的乐趣。情感交流到位,没有爱就没有教育,学生希望从语文老师那里得到真诚的爱,“学困生”更是如此。语文是人文性、连贯性较强的一门学科,要使“学困生”在认知上不产生矛盾,就得使他们前后的知识有机的结合起来。
简介:【摘要】学困生就是学习上有困难或者成绩暂时较为落后的学生,究其原因,作者大致分为三类,且不同类别的学困生需要以不同的手段加以引导,如何切实有效的实现学困生的转化是教学生涯的永恒话题。本文把研究重点放在非智力因素型学困生上,他们的日常的行为习惯、内心情感的培养、心理健康问题、学习的效率与方法都有可能是非智力型因素的成因。为此,老师们要对这类学困生进行分类研究,全方位立体式分析导致学生学习困难的缘起、动因、解决的路径,并有针对性的对他们实行精准转化。
简介: 摘 要:首先,落实到位是转化“学困生”的基础。其次,做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。再次,“多点”出击是转化“学困生”的有力保障。随着新课程的逐步深入,学生年级的升高,两极分化越来越明显,小学语文“学困生”的数量也在不断增加。在转化“学困生”的过程中,教师要根据本班学生情况设计教案,给“学困生”创造成功的机会,使其找回自信,激发其内在动力,开发潜能,使 “学困生”感受到“跳一跳”才能摘到“果子”的乐趣。情感交流到位,没有爱就没有教育,学生希望从语文老师那里得到真诚的爱,“学困生”更是如此。语文是人文性、连贯性较强的一门学科,要使“学困生”在认知上不产生矛盾,就得使他们前后的知识有机的结合起来。
简介: 摘 要:首先,落实到位是转化“学困生”的基础。其次,做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。再次,“多点”出击是转化“学困生”的有力保障。随着新课程的逐步深入,学生年级的升高,两极分化越来越明显,小学语文“学困生”的数量也在不断增加。在转化“学困生”的过程中,教师要根据本班学生情况设计教案,给“学困生”创造成功的机会,使其找回自信,激发其内在动力,开发潜能,使 “学困生”感受到“跳一跳”才能摘到“果子”的乐趣。情感交流到位,没有爱就没有教育,学生希望从语文老师那里得到真诚的爱,“学困生”更是如此。语文是人文性、连贯性较强的一门学科,要使“学困生”在认知上不产生矛盾,就得使他们前后的知识有机的结合起来。
简介:【摘 要】随着新时代的到来,在新课改的教育大背景下,初中数学的教学尤为重要,但是在初中数学教学过程中,往往会出现学困生,特别是在农村,他们由于学习能力上的欠缺,从而导致其数学成绩上的止步不前,更为糟糕的是,隨着时间的推移,他们会丧失初中数学的学习的兴趣,学习兴趣的丧失不仅会对数学这一个 科目产生反感,还会影响初中其它科目的学习,并且还可能会产生厌学的不利情绪。所以,作为当代的农村初中数学教师,应该采取适当的措施,对班级里在数学上学习上有困难,不能完全表达的学困生,给予一定的帮助,让他们重拾学习数学的兴趣,这不仅有利于他们当前在初中数学上的学习,而且对他们以后更高年级的学习有很大地积极促进作用。