简介：摘要小学信息技术是一门具有较强技术性的实践型学科，而传统的教学模式依然不能适应现代小学信息技术的教学需求。文章以小学信息技术课堂教学为研究对象，首先分析了小学信息技术课堂教学模式的创新思路，然后具体讨论了小组合作、分层教学、设计任务以及引导自主探究等创新教学模式在小学信息技术课堂教学中的应用，希望对我国小学信息技术课堂教学模式的改革有所帮助。

简介：摘要： 近年来，我国科学技术以及科技产品渗透到了人们的日常生活中。小学是学生发展的一个重要阶段，小学生在此阶段能够通过信息技术课堂学习相关的理论知识以及实践经验，但普通教学法已经不能满足小学生的学习。由此可知，小学信息技术课堂教学新模式的重要性。

简介：摘要：随着信息技术的高速发展以及现代化教学设备在各学科中的广泛应用，小学信息技术的学习愈发显得重要。小学信息技术课堂一方面能够培养小学生了解信息技术的意识，学习信息技术的一些基础操作知识和技能，另一方面培养小学生将信息技术与学习、生活结合使用的意识，为 适应今后普及的信息化社会打下坚实的基础。因此，本文结合实践经验浅谈小学信息技术课堂教学的一些新模式。

简介：　　【摘要】小学生在学习的过程中除了学习一些语文、数学的理论知识之外，信息技术的学习也至关重要。随着社会的快速发展，信息技术越来越受到大家的关注，然而很多小学生对于信息技术该学科并没有正确的认识，如何进行学习更是感到一头雾水。因此，小学信息技术老师在教学的过程中可以选择新的教学模式对学生展开教学，帮助学生在学习的过程中能够高效快速地掌握信息技术的理论知识及实践锻炼，两者进行有机结合，同时也能够保证信息技术课堂的顺利进行。

简介：摘要随着我国科学技术的快速改革以及教育事业的发展，社会对小学信息技术教学提出了更高的要求。但如何促进这门课程教学质量的提升，则成为需要重点思考的问题。立足于小学信息技术课堂教学现状，重点分析了其教学模式的创新问题。

简介：摘要现代教育应培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索、大胆创新的现代素质。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程，有利于学生创新精神和实践能力的培养。针对信息技术学科本身的特点，经过长期的实践摸索，我认为，采取以“激趣导入巧引任务—自主探究发现问题—团结协作解决问题—小组合作完成任务—展示作品交流评价—归纳小结拓展提高”为特点的教学模式，在信息技术课堂教学中能够收到良好的效果。现将心得提出来，供大家批评和讨论。

简介：摘要：近年来，科学技术快速发展，社会教育不断进步，原有的讲练式的教学方式已经不能适应新时代的学习需求，如何引导学生灵活应用信息技术是当前初中信息技术课堂比较重要的一部分，作为教师要努力探索信息技术教学新模式，基于故事、游戏、课堂竞赛等多样的教学形式，吸引学生灵活掌握信息技术知识，并做到灵活应用。

简介：新课程改革与时代的深入发展,小学信息技术课程越来越被学生、家长和老师关注,与此同时,人们也对其教学提出了更高的期待和要求。信息化时代的今天,人们戏称'信息技术要从娃娃抓起',这句话一点也不假,反而从侧面表明了信息技术这门原来在小学教学里并不重要的课程地位的飞跃式提升。在教学中,只有不断改进教学模式,创新教学方式与方法,才能从根本上提升学生的信息化水平,促进学生全面发展。本文中,笔者综合多年实践教学的经验,从改观意识、激发兴趣、培养能力、分层教学几个方面研究小学计算机课程教学的模式创新,希望会对今后的信息教学有所助益。

简介：近年来，随着新课程的改革，很多学校都认识到了信息技术的重要性，开始普及信息技术教学，把信息技术教学当成深化教育改革，全面提高教育改革的重大举措，信息技术已经逐步成为初中的必修课。初中信息技术课堂教学新模式的启用能够让中学生很好的掌握信息技术的基本知识，还能提高中学生的各种能力。关键词初中;信息技术课堂;教学新模式中图分类号G688.2文献标识码A文章编号ISSN1001-2982（2019）10-263-01随着信息技术还有教育改革的发展，信息技术教师已经能够逐渐更新教学观念，树立了适应社会发展的教学新思想，在初中信息技术课堂教学过程中实现了教师的教学方式和中学生的学习方式的改革，为中学生的学习还有发展提供了丰富的教育环境。一、学习兴趣优化课堂效率初中信息技术是新兴的一门学科，课程内容多、容量大，要让中学生在短短的课堂上不但要学习到知识，还要掌握学习方法是一件不容易的事情，这就需要信息技术教师有效的利用上课时间，时刻注意培养中学生的兴趣，让中学生在轻松的环境中自主的学习。教师还要让中学生把所学的信息技术知识运用到实践中去，充分发挥中学生的主体地位，把中学生的学习兴趣推向巅峰。1.游戏方式激发学生兴趣。兴趣是中学生主动学习的动力，对于中学生来说兴趣就是最好的老师，在中学生的学习中有着重要的作用。很多信息技术的教师都会有这样一种困扰，在信息技术课堂上如果不能把中学生的积极性调动起来，那么这节课就是不成功的，因此，教师就要培养中学生对信息技术课产生兴趣，中学生一旦产生兴趣就会主动积极的去探索信息技术的奥秘，中学生的求知欲被激发出来，教师在课堂上的教学就会理所当然的被中学生接受，将中学生带入到知识的海洋。初中信息技术课堂教学的很多内容教师都可以根据课堂教学的情况将其化解成有趣而具体的游戏任务，这样就会吸引中学生的注意力，引起中学生的兴趣，教师可以从中引导中学生进行思考，激发中学生的求知欲，而中学生在玩游戏的过程中，为了实现任务通过就会不断努力学习，这时中学生的兴趣和求知欲就会全部激发出来，帮助中学生循序渐进地完成学习任务，教师让中学生在游戏中完成了理论知识的学习，理解了所学的内容，不会觉得课堂枯燥无味，对学习会产生更多的兴趣。教师可以帮中学生选择合适的、有趣味性、益智的学习型游戏，这样既能让中学生保持学习信息技术的热情，还能促进中学生自觉的进行信息技术的学习，加深了课堂上教学内容的印象，激发了中学生的学习兴趣1。2.动手操作提高学习兴趣。信息技术是一门动手与动脑相结合的学科，是技术含量很高的一门学科。教师可以根据信息技术的特征，通过实践操作激发中学生的兴趣，引导学生自主思考创新。在信息技术课堂上教师通过对知识点的讲解让中学生有了初步的理解，要想让中学生将知识灵活的运用，就要通过动手操作来解决。教师在信息技术课堂教学的过程中要提倡中学生亲自动手实践，中学生自己实践操作能够理清思路，将学到的知识能够活学活用。教师可以通过系统的、正确的引导中学生实践操作，能够让中学生简单、直接的领会操作要领，这样能够起到事半功倍的信息技术课堂教学效果。中学生动手操作能力的提高可以激发学生的学习兴趣，培养中学生的创新意识，还能增强中学生的信心，信心的增强能够极大的促进中学生对信息技术课的兴趣，增加自主学习的能力2。二、更新教学观念，改变教学方法信息技术课堂教学要改变以往的传统模式，教师就要更新教学观念，用现代信息技术的优势提高信息技术教学质量，信息技术教学内容的多样化、形象化都有利于中学生各种能力的培养。教师可以让中学生为主体，尊重中学生的个体差异，充分开发中学生的创造潜能，培养中学生的创新思维，激发中学生的学习积极性，使传统的教学方法得到更新。信息技术课堂对于中学生接受信息技术知识有直接的作用，在课堂上，中学生的接受程度和回答问题已经操作能力，直接关系到教学的效果。信息技术课堂如果充满轻松和有趣味性的氛围，那样中学生就会不由自主的融入到信息技术的课堂中，课堂效率会得到很大的提高。传统的教学强调的是教师说和教的过程，师生之间没有很好的互动，从而减弱了学生对信息技术的学习兴趣，降低了学习效率。由于传统教学侧重中学生对理论知识的掌握，忽略了对中学生实践的培养，因此在初中信息技术课堂教学的新模式中，教师要改变传统的教学观念，注重课堂教学的创新，让中学生能够积极主动的学习信息技术。教师在信息技术课堂教学的过程中，要是想让中学生进一步的了解信息技术的各种信息，就要培养中学生养成信息收集及存储的能力和习惯，提高中学生热爱信息技术的兴趣，提升中学生创新思维的能力，锻炼中学生的动手能力。在信息技术课堂教学中，教师要重视多种教学方法的组合，能够因材施教，培养中学生的个性，能够注重中学生解决问题、分析问题能力的培养，能够加强中学生实践能力和创新思维的培养，加强信息技术与各科学习的联系，让中学生学会知识的引申，能够举一反三。引导中学生将信息技术与其他学科的知识联系起来激发学生的创造潜能。教师可以利用电脑和网络围绕课堂教学的内容组织中学生进行学习，不仅能够提高中学生的实际操作能力和学习的主体意识，还能够将信息技术的能力转移到其他科目中，促进其他科目的学习，通过对信息的归纳总结，让中学生找出相关的规律，从而得到有创新的结论。比如中学生在信息技术课堂上通过软件进行动画程序制作中，教师不要着急告诉中学生答案，因为教师是中学生探索问题的引导者，可以在中学生完成任务的过程中从旁协助，让中学生起到主体地位，告诉中学生自己解决问题。中学生为了能够熟练使用软件完成任务，就会通过各种方式寻找答案，在这个过程里中学生的探索精神和学习的主动性就被激发出来了，学习的兴趣还有积极性也被调动起来了3。结束语课堂教學是具有目的性很强的师生互动的活动，教师的主导地位和中学生的主体地位紧密结合，能够在课堂上得到良好的教学效果。在初中的信息课堂上进行灵活多样的新模式教学，能够有效的提高信息技术课堂效果，提高中学生的素质。参考文献1韩英.“学案导学模式”在初中信息技术课堂教学中的运用J.科学大众（科学教育），2019（05）29.2戴永红.浅议分层教学在初中信息技术教学中的应用J.学周刊，2019（16）90.

简介：摘要：在素质教育背景下，各初中学校教师愈加关注学生学科核心素养能力锻炼、发展情况。在这一背景下，信息技术教师应该基于学科核心素养，对自身授课方式加以创新。项目式学习、探究式学习等学习活动因此出现，且有效改善当前信息技术课程授课质量。本文以初中信息技术教育工作为中心展开探讨，详细介绍其学科核心素养。并从以下几方面，对信息技术教学新方法进行细致分析。

简介：摘要：伴随基础教育体系的改革，基础教育的目标从固定单一向灵活多元转变，为了适应基础教育的改革，小学教学模式也需要一定程度的探索和创新。以往小学信息技术课堂的教学模式存在种种不足之处，从而造成了许多不良后果。如单一的教学模式导致的课堂氛围沉闷，课堂互动性的缺乏使得师生对于信息技术实践性的忽视。本文探讨了新时代教育背景下小学信息技术课堂教学新模式的发展问题，从学校、教师和学生三个层面针对目前存在的问题作出改进措施，探究小学信息技术课堂教学的新模式。

简介：【摘要】现在，信息技术已经广泛的应用在各个方面。随着新课改，信息技术也落实到了初中教学，普及信息技术教学，信息技术是初中的一门必修课。学好信息技术可以提高学生方方面面的能力。本文就以初中信息技术课堂教学存在的不足和新模式策略进行分析。

简介：近年来，随着新课程的改革，很多学校都认识到了信息技术的重要性，开始普及信息技术教学，把信息技术教学当成深化教育改革，全面提高教育改革的重大举措，信息技术已经逐步成为初中的必修课。初中信息技术课堂教学新模式的启用能够让中学生很好的掌握信息技术的基本知识，还能提高中学生的各种能力。关键词初中;信息技术课堂;教学新模式中图分类号G688.2文献标识码A文章编号ISSN1001-2982（2019）10-263-01随着信息技术还有教育改革的发展，信息技术教师已经能够逐渐更新教学观念，树立了适应社会发展的教学新思想，在初中信息技术课堂教学过程中实现了教师的教学方式和中学生的学习方式的改革，为中学生的学习还有发展提供了丰富的教育环境。一、学习兴趣优化课堂效率初中信息技术是新兴的一门学科，课程内容多、容量大，要让中学生在短短的课堂上不但要学习到知识，还要掌握学习方法是一件不容易的事情，这就需要信息技术教师有效的利用上课时间，时刻注意培养中学生的兴趣，让中学生在轻松的环境中自主的学习。教师还要让中学生把所学的信息技术知识运用到实践中去，充分发挥中学生的主体地位，把中学生的学习兴趣推向巅峰。1.游戏方式激发学生兴趣。兴趣是中学生主动学习的动力，对于中学生来说兴趣就是最好的老师，在中学生的学习中有着重要的作用。很多信息技术的教师都会有这样一种困扰，在信息技术课堂上如果不能把中学生的积极性调动起来，那么这节课就是不成功的，因此，教师就要培养中学生对信息技术课产生兴趣，中学生一旦产生兴趣就会主动积极的去探索信息技术的奥秘，中学生的求知欲被激发出来，教师在课堂上的教学就会理所当然的被中学生接受，将中学生带入到知识的海洋。初中信息技术课堂教学的很多内容教师都可以根据课堂教学的情况将其化解成有趣而具体的游戏任务，这样就会吸引中学生的注意力，引起中学生的兴趣，教师可以从中引导中学生进行思考，激发中学生的求知欲，而中学生在玩游戏的过程中，为了实现任务通过就会不断努力学习，这时中学生的兴趣和求知欲就会全部激发出来，帮助中学生循序渐进地完成学习任务，教师让中学生在游戏中完成了理论知识的学习，理解了所学的内容，不会觉得课堂枯燥无味，对学习会产生更多的兴趣。教师可以帮中学生选择合适的、有趣味性、益智的学习型游戏，这样既能让中学生保持学习信息技术的热情，还能促进中学生自觉的进行信息技术的学习，加深了课堂上教学内容的印象，激发了中学生的学习兴趣1。2.动手操作提高学习兴趣。信息技术是一门动手与动脑相结合的学科，是技术含量很高的一门学科。教师可以根据信息技术的特征，通过实践操作激发中学生的兴趣，引导学生自主思考创新。在信息技术课堂上教师通过对知识点的讲解让中学生有了初步的理解，要想让中学生将知识灵活的运用，就要通过动手操作来解决。教师在信息技术课堂教学的过程中要提倡中学生亲自动手实践，中学生自己实践操作能够理清思路，将学到的知识能够活学活用。教师可以通过系统的、正确的引导中学生实践操作，能够让中学生简单、直接的领会操作要领，这样能够起到事半功倍的信息技术课堂教学效果。中学生动手操作能力的提高可以激发学生的学习兴趣，培养中学生的创新意识，还能增强中学生的信心，信心的增强能够极大的促进中学生对信息技术课的兴趣，增加自主学习的能力2。二、更新教学观念，改变教学方法信息技术课堂教学要改变以往的传统模式，教师就要更新教学观念，用现代信息技术的优势提高信息技术教学质量，信息技术教学内容的多样化、形象化都有利于中学生各种能力的培养。教师可以让中学生为主体，尊重中学生的个体差异，充分开发中学生的创造潜能，培养中学生的创新思维，激发中学生的学习积极性，使传统的教学方法得到更新。信息技术课堂对于中学生接受信息技术知识有直接的作用，在课堂上，中学生的接受程度和回答问题已经操作能力，直接关系到教学的效果。信息技术课堂如果充满轻松和有趣味性的氛围，那样中学生就会不由自主的融入到信息技术的课堂中，课堂效率会得到很大的提高。传统的教学强调的是教师说和教的过程，师生之间没有很好的互动，从而减弱了学生对信息技术的学习兴趣，降低了学习效率。由于传统教学侧重中学生对理论知识的掌握，忽略了对中学生实践的培养，因此在初中信息技术课堂教学的新模式中，教师要改变传统的教学观念，注重课堂教学的创新，让中学生能够积极主动的学习信息技术。教师在信息技术课堂教学的过程中，要是想让中学生进一步的了解信息技术的各种信息，就要培养中学生养成信息收集及存储的能力和习惯，提高中学生热爱信息技术的兴趣，提升中学生创新思维的能力，锻炼中学生的动手能力。在信息技术课堂教学中，教师要重视多种教学方法的组合，能够因材施教，培养中学生的个性，能够注重中学生解决问题、分析问题能力的培养，能够加强中学生实践能力和创新思维的培养，加强信息技术与各科学习的联系，让中学生学会知识的引申，能够举一反三。引导中学生将信息技术与其他学科的知识联系起来激发学生的创造潜能。教师可以利用电脑和网络围绕课堂教学的内容组织中学生进行学习，不仅能够提高中学生的实际操作能力和学习的主体意识，还能够将信息技术的能力转移到其他科目中，促进其他科目的学习，通过对信息的归纳总结，让中学生找出相关的规律，从而得到有创新的结论。比如中学生在信息技术课堂上通过软件进行动画程序制作中，教师不要着急告诉中学生答案，因为教师是中学生探索问题的引导者，可以在中学生完成任务的过程中从旁协助，让中学生起到主体地位，告诉中学生自己解决问题。中学生为了能够熟练使用软件完成任务，就会通过各种方式寻找答案，在这个过程里中学生的探索精神和学习的主动性就被激发出来了，学习的兴趣还有积极性也被调动起来了3。结束语课堂教學是具有目的性很强的师生互动的活动，教师的主导地位和中学生的主体地位紧密结合，能够在课堂上得到良好的教学效果。在初中的信息课堂上进行灵活多样的新模式教学，能够有效的提高信息技术课堂效果，提高中学生的素质。参考文献1韩英.“学案导学模式”在初中信息技术课堂教学中的运用J.科学大众（科学教育），2019（05）29.2戴永红.浅议分层教学在初中信息技术教学中的应用J.学周刊，2019（16）90.

简介：摘要：现代教育背景下，信息技术作为初中教育阶段的一门基础课程，对学生的信息意识、实操能力、创新思维等方面起到积极作用。本文主要就初中信息技术课堂教学的新型模式展开探讨，旨在推动我国素质教育更好的发展

简介：摘要本文从及时更新教学理念，尊重学生主体地位；做好课前教学准备，奠定课堂教学基础；创设课程教学情境，激发学生学习兴趣；应用分层教学方法，提高学生整体水平；运用游戏教学方式，加深学生知识理解几方面重点探讨小学信息技术课堂教学新模式的构建策略，旨在通过本文研究为小学信息技术同学科一线教师提供一定的借鉴，为小学信息技术课堂教学新模式的构建贡献力量。

简介：摘要在当今的教育环境下，政府对基础教育的问题进行了不断深化的改革，对小学信息教育技术课堂教育模式的探索和创新也在不断重视。目前，小学生学习信息技术的主要方式是小学信息技术课堂，所以为了提高学生对信息技术的兴趣和提高信息技术课堂的效率，改善教学质量不高的现状，开展小学信息技术课堂的创新就显得极为迫切。本文主要针对当前小学信息技术课堂的现状，通过教学案例的分析，探讨研究小学信息技术课堂的创新模式。

简介：摘要：在信息技术环境下，初中地理课堂教学的理念和方法都有所改变，越来越多的教师探究初中地理教学信息化的方法及路径。在实际的教学中，教师要进行不断尝试与探索，以求在信息技术环境下形成初中地理课堂教学新模式。笔者提出三大策略，即用信息技术让课堂绽放精彩、借助信息技术构建翻转课堂、基于信息技术应用授课学案。指出一点，即教师在初中地理教学中，要有效整合现代信息技术，促进课堂教学的信息化，帮助学生更好学习。

简介：摘要：近年来，我国经济水平呈现向好态势，高速的经济增长，使高科技走进千家万户。信息技术飞快发展，信息时代随之到来，在社会生活中发挥着巨大作用。根据国家教育部的有关政策，目前信息技术教育在小学教学中占据重要位置，是我国中小学生的必修课程。在小学阶段，信息技术教育的主要目标是普及学生的信息技术知识，培养小学生对信息技术领域的兴趣，推动学生的学习和成长。因此，高效的课堂教学模式可以提高学生们对信息技术学科的兴趣，进而推动我国小学信息技术课程的发展。

简介：

简介：摘要本文阐述了信息技术课堂教学模式，主要是激发式教学、任务驱动式教学、协作教学、自主学习。在信息技术课堂模式中探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神、创新意识以及信息能力的学生，这是我们信息技术教师任重而道远的责任，从而达到新课程的教育目的。