简介：摘要：在当前教育环境下，我国提出了“双减”政策，旨在减轻学生课业负担，提高教育质量。在这一背景下，小学语文作业设计面临着新的挑战。如何让学生在有限的作业时间里，既能有效地巩固知识，又能培养综合素质，成为了广大教师关注的焦点。因此，探索“双减”背景下小学语文“学做评”一体化作业设计策略显得尤为重要。

简介：摘要：小学语文“学做评”一体化作业设计在“双减”背景下具有重要的意义。通过培养学生的实践能力和动手能力，提升学生的学习兴趣和主动性，加强学生的综合能力和团队协作能力，以及促进教学和评价的无缝对接，可以推动小学语文教育的转型和创新。本文通过分析“学做评”一体化作业设计现状，提出针对当前状况的对策，并探讨如何设计有效的作业，以促进学生语文能力的全面发展。本文旨在为小学语文教师提供有价值的参考，以提高学生的学习效果。

简介：摘要：在当前的“双减”背景下，小学语文“学做评”一体化作业设计策略被广泛探讨和应用，这一策略旨在增强学生的实践能力、创造力和综合素养，传统的语文教学注重知识传授和应试训练，而“学做评”一体化作业设计策略则更加注重学生的主动参与和实际操作，通过学习、实践和评价的循环过程，学生能够更好地理解和运用语文知识，培养批判思维和问题解决能力，因此，“学做评”一体化作业设计策略在小学语文教育中具有重要意义。

简介：摘要：在当今教育领域，“学做评”一体化教学模式被广泛探讨和应用。特别是在小学语文教育中，“学做评”一体化不仅是一种教学方式，更是一种教育理念的体现。这种模式将学习、实践和评价紧密结合，通过学生的实际操作和实践活动，以及及时的评价反馈，促进语文教育的全面发展。本文将深入探讨小学语文“学做评”一体化的意义，以及在“双减”背景下的作业设计策略，旨在为语文教育的改革和发展提供新的思路和方向。

简介：

简介：摘要：本文首先根据新课标要求，阐述了当前小学语文作业设计应当遵循的原则，然后结合统编版教材教学实践，对“教-学-评”一体化背景下大单元作业设计进行了探究，提出了相关策略，为其他教师开展相关教学提供了参考。

简介：　　摘 要：一体化教学可以让教学和实践融会贯通，让学生的理论修养和实践素质能有效进行结合，从而能够根据自身的实际情况来进行学习，将自己的实践能力进行有效的培养，通过各个教学环节来使得自己的整体学习目标达成。本文通过进行高中化学一体化作业设计，为广大教师的教学模式改进提供一些建议。

简介：　　摘 要：一体化教学可以让教学和实践融会贯通，让学生的理论修养和实践素质能有效进行结合，从而能够根据自身的实际情况来进行学习，将自己的实践能力进行有效的培养，通过各个教学环节来使得自己的整体学习目标达成。本文通过进行高中化学一体化作业设计，为广大教师的教学模式改进提供一些建议。

简介：摘要：英语是小学生的必修科目，对小学生的语言能力提升具有较大的积极作用。小学英语分层作业设计的实施，虽然有利于提高学生的英语学习能力，但是在作业布置的时候依然要从综合角度思考。学评一体化理念的融入，打破了传统作业布置的局限性，不仅可以减少学生的作业压力，还可以通过新理念找到学生的英语学习优势，对学生作业开展客观评价，在接下来的教学中因势利导，帮助学生取得更好的成绩。

简介：摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教—学—评”的整体育人观念。而作业作为课堂教学活动的补充，其目的在于促进学生的全面发展。本文将基于“教—学—评”一体化的理念，具体阐述如何构建基于单元教学目标及核心素养导向的单元整体作业体系，使作业成为教师诊断或促进学生达成教学目标的手段。

简介：摘要：本论文探讨了新课程标准下的教学模式改革，以及如何将教学、学习和评估有机地融合在一起。通过研究英语学科的案例，我们制定了一套作业设计方案，旨在促进学生的综合语言能力和跨学科思维能力的发展。我们为新课程标准下的英语教育提供了一种可行的作业设计方案，旨在帮助学生全面发展并适应未来社会的需求。这一研究对于改进英语教学实践具有积极意义，并为其他学科领域的教学模式改革提供了借鉴。

简介：摘要：在新课程标准改革的背景下，教学一体化模式逐渐成为了教师较为常用的教学模式，其是将教师教学、学生学习以及将教学评价三者相结合，使课堂教学的质量和效率得到提升。对于初中化学学科来说，在教学评一体化教学模式下设计整体性的单元作业，则需要初中化学教师对其中的要点进行注意，并采用科学的方法为学生设计整体性的单元作业，进而帮助学生巩固已学化学知识。

简介：摘要：小学语文作业的"学作评"一体化，旨在融学习、创作与评价于一体，提升学生语文素养。因此，倡导在小学语文教学中实施"学作评"一体化，以优化作业设计，推动语文教育的实质改革，助力学生语文核心素养的提升。

简介：摘要:《义务教育英语课程标准（2022年版）》旗帜鲜明地将落实立德树人根本任务、培养学生核心素养作为课程的第一条理念。基于核心素养发展的课程不仅符合党和国家关于立德树人根本任务的育人要求，也符合课程育人的国际发展趋势。核心素养能否落地，科学评价是关键。《义务教育课程方案（2022年版）》提出：提升考试评价质量。全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教-学-评”有机衔接。2022版课标课程理念中倡导注重“教-学-评”一体化设计，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。

简介：

简介：摘要：“教—学—评”一体化能够充分体现出教师的主导地位以及学生的主体地位，学生的学应当是教师“教与评”的主体对象。只有清楚以上内容，才能够转化“教—学—评”为一个整体。而在设计高中作业的过程中，教师也要注意渗透一体化的“教-学-评”有助于构建高效课堂。基于此，本次研究针对于高中英语“教—学—评”一体化下的作业设计进行了深入分析与探讨，希望为有关学者提供具有可参考性的依据。[1]

简介：摘要根据学校提出的改革教学模式的要求，针对PLC教学现状，我总结了在教学中遇到的问题和改进的一些方法，在此分享，共同推动PLC教学的发展。

简介：摘要：语文作业设计是教学的重要组成部分，优化语文作业设计是现代教学和“双减”的要求，教学评一体化是践行新课标的途径之一。因此语文教师在教学中、设计作业时都要体现一体化，设计适合不同学情的学生完成的作业，努力实现作业创新、兴趣激发、发展思维、能力提升、素养养成的目标。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课堂教学评价部分中明确指出，教师应在教学过程中树立教学评一体化的观念，并且根据学生身心发展规律以及教学需求选择评价工具和评价方式。作业作为课堂知识的巩固与延伸，也是评价教学效果以及判断学生发展阶段的关键途径，因此，将教学评一体化应用于小学数学作业设计已成为大势所趋。为了顺应教育领域发展趋势，本文对小学数学作业设计中教学评一体化的应用展开研究，并提出合理化建议，为小学数学作业设计提供理论和策略指导。

简介：摘要：本文首先探讨了小学语文作业的意义，然后分析了目前作业设计存在的问题，然后结合“教、学、评一体化”理论，依托大单元思维，对小学语文作业设计提出了自己的建议。