简介：摘要：随着教育竞争的不断加剧，学前教育小学化的现象也日益严重。幼儿园在课程设置、教学方式、教学评价等方面对照小学，如此会给幼儿的身心健康造成危害。这一现象的产生有家长、老师、幼儿园与有关部门等多方面的原因，本文主要针对幼儿园学前教育“小学化”问题进行探究，希望能够促进幼儿的身心健康与全面发展。

简介：

简介：【摘要】 在当前的幼儿教育中，“小学化”的现象十分普遍，这样的教育方式 极 不符合幼儿身 心 发展规律，在新的教育教学背景下，科学合理的幼儿教育观念应该被重视和加强，过度“小学化”倾向的教育观念应该被及时更改和调整。本文主要阐述了当前幼儿教育中“小学化”的教育现状与不足，并针对这些现象提出了对幼儿教育的几点对策。希望可以更好地促进幼儿的身心发展，为幼儿教育提供一些必要的参考 。

简介：儿童立场,简而言之,就是指教育要从儿童出发,从儿童身心发展的实际出发来思考儿童的成长与发展的问题。教育唯有承认儿童立场,方可在幼儿园和小学之间修篱种菊,让每个孩子拥有快乐的童年。要做到这一点,则必须处理好以下几种关系。

简介：一、幼儿园教育＂小学化＂现象的表现幼儿园的小学化教育脱离了幼儿的身心发展规律特点,导致幼儿园教学中无处不存在小学教育的身影。1.幼儿园正式课程中的＂小学化＂现象。（1）进行分科教学而忽视了课程的整合性。现在的幼儿园大多为了满足家长所谓的不让孩子输在起跑线上,为了与同一行业竞争,为了小学的入学考试,开设各种小学化的课程,如英语、拼音、算数等,

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，教育改革日益受到广泛关注，在基础教育阶段，幼小衔接作为一个关键时期，直接影响儿童未来的成长和发展，近年来，越来越多的教育者开始关注“去小学化”理念，强调在幼小衔接阶段避免过于重视知识灌输，转而关注儿童综合素质的培养，本文旨在对幼小衔接“去小学化”的理念进行思考和探索，提出家庭和幼儿园如何共同配合，实现“去小学化”的教育目标，以提高儿童的综合素质。

简介：摘要：教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）中明确指出，幼儿教育在幼小衔接改革实践中要切实摒弃“小学化”的不良行为，并要求小学学校改变以培训、考试成绩等筛选生源的不当做法，切忌加剧功利性教学问题。在此背景下，幼儿教师则应通过游戏活动去开展幼小衔接改革活动，切实摒弃“小学化”不良行为，促使幼儿教育走向“去小学化”改革道路。本文将从三个方面，即根据游戏主题科学投放素材、通过同伴合作创新游戏开展形式、借助即时评价总结游戏效益分析幼儿教师如何在幼小衔接改革实践中通过游戏活动实现“去小学化”改革。

简介：摘要：近年来，愈来愈严重的“小学化”教育严重违背了幼儿的年龄特点和身心发展规律，忽视了幼儿的兴趣和需求，使幼儿教育偏离了科学发展的轨道。而幼小衔接阶段是幼儿园与小学衔接过渡的阶段，也是幼儿在其发展过程中所面临的重要转折期。所以，在幼小衔接阶段“去小学化”，回归幼儿园科学的保教管理，势在必行。基于此，本文就去小学化背景下幼小衔接工作技巧展开谈论。

简介：“小学化”教育危害幼儿的身心健康和发展，本文从学习目标、学习方法、学习行为等三个方面分析并举例，对“小学化”的教育和科学的教育进行了对比，从而认识到如何在家庭中开展正确的教育方式，摒除小学化”的教育陋习。

简介：幼儿教育的＂小学化＂表现在：不注重对幼儿的天性的充分释放、潜能的充分开发和全面综合的素质教育,而是一味地向他们灌输各项技能如舞蹈、书法等和强迫他们学习文化课知识等,这样的做法是违背自然规律、违背人的成长规律的,不但不能起到帮助幼儿成长的作用,反而会抑制他们的天性和给他们的心理上带去压力甚至伤害。

简介：摘要：幼小衔接教育的重点在于帮助幼儿从幼儿园阶段过渡到小学阶段。但目前的幼小衔接教育与“去小学化”存在矛盾，部分教师对幼小衔接教育的重点并不明确。基于此，本文以“去小学化”为导向，对如何开展幼小衔接教育进行了探究。

简介：摘要：随着人们对学前教育越来越重视，农村幼儿园迎来了发展黄金期。受到多种因素影响，农村幼儿园普遍存在“小学化”倾向，与总体教育方针及幼儿身心特点相悖，不利于幼儿整体发展。基于此，本文阐述了农村幼儿教育“小学化”倾向内涵， 分析了农村幼儿教育“小学化”倾向的危害，探讨了农村幼儿教育中“去小学化”对策，以供参考。

简介：　　摘要：随着社会的进步，人们对幼儿的教育也越来越重视。学前的教育在上世纪二三十年代就已经存在，发展至今，其教育模式在不断发生变化，社会对人才的重视程度越来越高。作为家长来说，优秀的学习成绩是如今大多数家长的希望。所以在学前教育中，出现了学前教育“小学化”的现象，学前教育机构开始过早地教给幼儿小学阶段的知识，这会导致幼儿的年龄与他们所接受的知识不协调，影响儿童身心健康发展。

简介：摘要：随着社会经济的繁荣发展及地区城市人口的规模不断扩大，国家对幼儿教育方面愈发重视。学校中，学前教育专业的具体教学质量与教学效率关乎其教师与管理人员的综合素质与专业能力素养，更加直接的影响到社会学前教育的整体质量，因其教师与家长对幼儿学习成果所提出的标准要求失衡，导致学前教育出现“小学化”现象，幼儿年龄与其所接收到的知识范围并不符合，将极大的影响幼儿身心综合素质能力发展的完善性与健康性，违背了学前教育的教学本质，既限制了幼儿园的发展，也不利于幼儿的健康成长。

简介：摘要：随着社会经济法繁荣发展及地区城市人口的规模不断扩大，国家对幼儿教育方面愈发重视。学校中，学前教育专业的具体教学质量与教学效率关乎其教师与管理人员的综合素质与专业能力素养，更加直接的影响到社会学前教育的整体质量，因其教师与家长对幼儿学习成果所提出的标准要求失衡，导致学前教育出现“小学化”现象，幼儿年龄与其所接收到的知识范围并不符合，将极大的影响幼儿儿童身心综合素质能力发展的完善性与健康性，违背了学前教育的教学本质，既限制了幼儿园的发展，也不利于幼儿的健康成长。

简介：摘要：目前受社会竞争影响，家长、育儿园的“超标教育”越来越明显，学前教育过早地进行了小学数学、语文、英语等教学。其给幼儿带来的影响是巨大的，也会给后续小学教育带来一定影响。如何实现学前教育去小学化已经成为教育界需要重视的问题。从家长思想入手、建立幼儿园规范竞争环境、提高监督水平成为去小学化的关键。

简介：　　【摘 要】幼儿教育去“小学化”已经成为声势浩大的改革运动，在实践中多多积累经验，不断总结教训是非常必要且关键的。不让“小学化”现象愈演愈烈，从不同角度、不同层面出发，为孩子打造出更好的互动平台，给予他们一些鼓励，深入挖掘内在潜能，这是幼教工作者必须完成的一项艰巨任务，也是我国整体教育水平迅速提升的关键所在。

简介：摘要学前教育“小学化”问题以及其对策的研究，对于我国教育领域的整体发展来讲有着不可忽视的重要作用。家长、幼儿园、教师还是监管部门，都应该转变思路，改进方法，遵从幼儿的认知规律和身心成长的规律，从开拓幼儿的思维和健康成长出发，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的综合素质。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，幼儿的学前教育受到了越来越多的关注，但目前我国的学前教育面临着一个严重的问题，那就是“小学化”。这个问题的存在影响和制约着幼儿园的发展，也不利于幼儿的成长，给目前学前教育带来一定的困扰。本文通过对学前教育“小学化”的表现，以及形成的原因等进行探究，进而提出一些去“小学化”的策略。

简介：摘 要：在陈旧的思想教育影响下，在大部分的家长思想中都认为上学就是学习书上的知识；幼儿教育也应该学习书上的知识，所以在幼儿园阶段学习语文书本知识和数学知识已成为常态；幼儿教学中为了创造符合家长错误观念的需求，大多的幼儿教育已经成为小学发展趋势；其实不然，这种错误的教育观念和教学措施不符合幼儿的身心发展需求，与当今推行的素质教育是完全相反的，在很大程度上对幼儿的身心健康发展和未来发展产生负面影响；本文结合幼儿教学中小学化的原因进行了分析，并针对这种情况做出了相应的解决方法，希望帮助教育的改进。