简介:摘要:目的:探究应用柏拉图对安全用药质控的作用。方法:选取2020年11月至2021年10月未接受柏拉图管理的护理人员(n=35)作为常规组的研究对象,将用药数据安全隐患数据进行收集,共100例。选取2021年11月至2022年10月期间接受柏拉图管理的护理人员(n=35)作为研究组的研究对象,将用药数据安全隐患数据进行收集,共100例。对比整改前后的安全用药临界差错率。结果:研究组在接受柏拉图管理后的用药临界差错发生率为2.00%,常规组未接受柏拉图管理的用药临界差错发生率为15.00%,研究组更低于常规组,差异存在统计学意义(p<0.05)。结论:在进行安全用药质控管理的过程中,采用柏拉图管理模式,这种方式有利于防止用药临界差错现象的发生。
简介:摘要目的构建基于建构主义学习理论的全麻护理教育模式并评价其应用效果。方法2021年1—3月,通过文献检索、质性访谈和专家论证形成基于建构主义学习理论的全麻护理教育模式。采用便利抽样法,选取2021年5—8月河南科技大学第一附属医院的106例择期全身麻醉手术患者为研究对象。将2021年5—6月符合标准的53例患者设为对照组,将2021年7—8月符合标准的53例患者设为干预组。对照组给予常规术前健康教育,干预组给予基于建构主义学习理论的全麻护理教育模式。采用状态焦虑量表(SAI)、血压、心率测量患者的焦虑状态,采用恢复质量问卷(QoR-15)测量患者的恢复质量。采用独立样本t检验进行组间比较。结果干预组患者干预后的SAI得分为(37.02±3.41)分,低于对照组的(40.60±9.65)分,差异有统计学意义(t=2.550,P<0.05)。两组患者术前1 d的收缩压、舒张压及心率比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组患者入手术间及拔管前的收缩压、舒张压及心率比较,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者拔管后的心率比较,差异有统计学意义(P<0.01)。术后3 d干预组患者的QoR-15总分为(113.21±5.04)分,高于对照组的(107.25±5.90)分,差异有统计学意义(t=5.594,P<0.01)。结论基于建构主义学习理论的全麻护理教育模式能够改善患者的焦虑情绪,提高患者的恢复质量。