简介：【摘要】目的：对临床案例在超声科实习带教中应用的效果进行研究。方法：研究时间2021年5月至2022年5月，研究对象为18名超声科实习医生。采用随机数字表法将超声科实习医生均分成两组，对照组接受常规带教，试验组接受常规带教+临床案例。比较两组理论知识、疾病诊断、超声仪器操作考试成绩。比较两组对实习带教的满意情况。结果：试验组超声科实习医生完成学习后的论知识、疾病诊断、超声仪器操作分别为（95.24±1.11）分、（94.64±1.05）分、（93.84±1.06）分，均明显高于对照组（93.05±1.08）分、（92.05±1.01）分、（91.94±1.02）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。试验组超声科实习医生对实习带教满意情况好于对照组，试验组带教内容、带教方法、带教效果三个方面得分（94.24±1.05）分、（95.68±1.21）分、（96.01±1.01）分，均高于对照组（92.15±1.08）分、（93.78±1.07）分、（94.64±1.01）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在超声科实习带教中应用临床案例可以提高整体的带教效果，实习医生超声理论知识、疾病诊断、超声仪器操作水平显著提升，同时获得实习医生对带教的满意。

简介：【摘要】目的：探究儿科护理教学当中应用案例教学的效果。方法：在2021年7月-2022年7月期间，选取40名儿科护理实习生参与本次对照实验。分别对两组实习护生采取不同的教学方案，分别为传统教学法和案例教学法。通过教学结束后对实习护生的儿科护理理论知识和实训操作得分以及创新能力得分进行分析，对两种方法进行讨论。结果：实验组实习护生得到了95.02±3.26的理论知识得分，96.12±2.81的实训操作得分以及97.12±2.54的创新思维能力得分，以上得分均高于对照组，对应P达到了小于0.05的标准。结论：在儿科护理教学当中应用案例教学法，可以提高实习护生的理论知识与实践技能的掌握程度，提高创新思维能力。

简介：【摘要】目的：分析案例导向教学法在护理教学中的应用效果。方法：选取2021年~2022年学生60名，通过随机数字表法将其分为2组，每组均为30例，对照组采取传统教学模式，观察组采取案例导向教学法，对比两组教学效果。结果：观察组理论知识、操作技能考核成绩均比对照组高（P＜0.05）；观察组学生对教学评价结果明显比对照组优（P＜0.05）。结论：在护理教学中应用案例导向教学法，可提升学生理论知识、操作技能掌握度，学生对教学评价更高，值得广泛推广应用。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨分析情景模拟与案例分析在病房护士培训中的应用。方法：研究伊始时间为2021年3月，结束时间为2022年2月，从该时间段内选择我病区病房护士40例作为入组成员，区分为了两个组别，分别为对照组使用常规培训共计20例，以及观察组使用情景模拟和案例分析模式进行培训共计20例，对比两组护士的考核结果。结果：考核的各项成绩之中观察组分值均超过了对照组（

简介：【摘要】目的：本文主要探析在小儿内科护理教学中应用案例教学法的教学效果及意义。 方法：在2021年中挑选本年度的护理专业学生116例，并采取等量分配的方式将学生分为两组，后对比两组学生的学习成绩、专业知识掌握程度及教学质量。结果：研究组学生知识掌握率为（94.8%）高于参照组，且学生带教后教学质量各项评分及学生考核成绩均高于参照组。结论：通过案例教学法的实施，改变了学生的学习方式，并且提高了学生学习的积极性，使学生的考核成绩明显提高，知识掌握程度、教学质量也有所提升，值得推荐。

简介：【摘要】目的：评估产科护理教学中案例教学法的相关实施效果。方法：本次实验自2021-5开始，至2022-5结束，在这一时间段内随机选取54名产科实习护生，经单双序号法，划分组别：对照组，传统教学法；观察组，案例教学法。两组例数相同。从教学质量、教学满意度两个方面比较。结果：观察组的教学质量评分、教学满意度均高于对照组（P＜0.05）；结论：将案例教学法应用到产科护理教学中，教学质量提高，实习护生对产科护理教学非常认可，可推广。

简介：摘要：目的：分析在骨科教学中采用案例教学法的教学效果以及临床带教的价值。方法：根据我院在2020年3月至2022年6月期间实习的60例骨科实习生为研究对象，随机分为研究组和对照组，每组成员为30例，对照的实习生采取骨科常规教学的方式进行教学，研究组的学生采取案例教学法的方式对其进行教学，分析两组实习生的学习成绩、学习前后的创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作的情况。结果：研究组的实习生的总体优良率高于对照组的实习生，P＜0.05，差异有统计学意义；两组学生在学习前，创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作没有较大差异，P>0.05，差异无统计学意义；但是经过系统的学习，两组实习生在创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作有一定的提升，但是研究组的实习生高于对照组，P＜0.05，差异有统计学意义。结论：将案例教学法灵活应用于骨科教学护理中学科,对于培养优秀的骨科护理人员，取得了良好的教学效果，在一定程度上促进了学生对理论知识以及实际操作能力的提高，使学生的能力得到全面发展，值得进一步研究和推广。

简介：摘要目的探讨“问题教学”（problem based learning，PBL）与“案例教学”（case-based learning，CBL）模式在现代大学医学教育中的作用和价值。方法选取2014年9月至2015年1月临床五年制第四学年的医学生70人作为研究对象，采用随机数字表法分为试验组36人，对照组34人，其中试验组采用PBL和CBL模式相结合的模式开展课程，对照组采用传统教育（lecture-based learning，LBL）模式，比较两种教育模式在医学教育中的效果。结果试验组与对照组两组考核中，在问卷调查中各项差异均有统计学意义（均P < 0.05）。结论PBL模式结合CBL模式显著提高临床医学生的病史采集、体格检查、辅助检查的收集、梳理能力，同时，也显著提升了临床思维、团队协作、语言表达的能力，值得我们在教学中推广应用。

简介：摘要：目的：分析在内科护理教学中采用案例式PBL教学法的教学效果。方法：对照组为传统教学法，观察组应用案例式PBL教学法。结果：理论考试成绩观察组为（92.36±2.18）分，对照组为（87.16±1.05）分，P＜0.05；护生教学满意度观察组为97.87%，对照组为89.13%，P＜0.05。结论：在内科护理教学中通过采用案例式PBL教学法可有效提升教学质量以及教学满意度。

简介：【摘要】：目的：探究在骨科护理教学中实行案例教学的临床效果。方法：选取2018年5月~2019年6月（对照组），2019年9月~2020年6月（观察组）共120名骨科实习护生，依据随机数字表法进行分组，就对照组（60名）实行传统教学与观察组（60名）实行案例教学的效果展开对比。结果：观察组的教学效果和满意度均高于对照组，P

简介：【摘要】目的：研究案例教学法在骨科护理教学中的应用效果。方法：抽选我院2021年上半年骨科实习的100位实习生，随机分成观察组和对照组两组，每组各50位实习生。对照组采用传统教学法带教，观察组采用案例教学法带教，观察对比两组实习生学习之后的学习效果。结果：对比两组实习生学习效果，观察组实习生的学习效果优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用案例教学法带教骨科护理实习生能提高实习生学习效率，促进实习生的综合素质的全面提高。

简介：【摘要】目的：评价案例教学法在产科教学中的应用效果。方法：在2021年1月-2021年6月选取32名产科实习护生作为对照组，采用常规教学法；在2021年7月-2021年12月选取32名产科实习护生作为观察组，实施案例教学法。比较两组实习护生的考核成绩、教学满意度。结果：观察组实习护生的考核成绩均高于对照组；观察组实习护生的教学满意度高于对照组，两组数据比较差别明显（P＜0.05）。结论：在产科教学中实施案例教学法，有利于提高实习护生的考核成绩，其对产科教学工作非常满意，值得推广。

简介：【摘要】目的：评价案例教学法在医院药学实习带教中的应用效果。方法：选择2021年1月到2021年12月的医院药学实习生10名，采用抽签法的形式分成实验组（5名：案例教学法）与对照组（5名：常规教学法），分析实习生的理论与实践操作技能考核分数。结果：对照组的考核分数低于实验组，P＜0.05。结论：在医院药学实习生带教的过程中采用案例教学法，能够提升实习生的理论知识和实践操作技能掌握效果，具有一定的推广价值。

简介：【摘要】目的：本次研究主要针对内科护理学教学过程中应用案例教学法的效果展开分析。方法：随机选取2021年1月到2022年1月我院50名内科护理专业学生为对象，并在数字表法下分成对照组和研究组，对照组常规教学法，研究组实施案例教学法，比较教学效果。结果：研究组理论知识与操作能力考核成绩评分均高于对照组，且自主学习情况上研究组学生表现更高，均P

简介：摘要：目的观察和讨论案例教学在耳鼻喉科临床护理教学中的效果。方法选择2020年7月至2021年7月在我院耳鼻喉科实习的90名护生进行回顾性分析，随机分为两组。对照组学生接受传统临床训练，研究组护理学生接受特殊训练。观察两组学员在理论考试、操作考试和培训中的优异表现。结果通过比较，可以看出接受案例教学的研究组的理论考试和操作考试明显高于对照组，教学评价分数优异。两组护士生存率的差异具有统计学意义(p < 0.05)。结论案例教学在临床护理教学中具有很高的价值，有助于提高护生的整体素质，更好地适应工作。

简介：【摘要】目的：评价案例教学法在医院药学实习带教中的应用效果。方法：选择2021年1月到2021年12月的医院药学实习生10名，采用抽签法的形式分成实验组（5名：案例教学法）与对照组（5名：常规教学法），分析实习生的理论与实践操作技能考核分数。结果：对照组的考核分数低于实验组，P＜0.05。结论：在医院药学实习生带教的过程中采用案例教学法，能够提升实习生的理论知识和实践操作技能掌握效果，具有一定的推广价值。

简介：摘要近年来，新型口服抗凝药物成为治疗血栓栓塞性疾病的主要抗凝方案，较维生素K拮抗剂，其具有较高的抗凝效果，使抗凝抗栓方法获得较多新选择。目前，新型口服抗凝药物种类较多、半衰期短，不同药物之间的药物作用不同，治疗效果也不同。因此，本文对希美加群（已撤市）、达比加群酯、利伐沙班、阿哌沙班的药动力学进行分析，并对不同抗凝药物临床应用现状进行阐明，以此在最大程度上保障新型口服抗凝药物在临床实践中的应用合理性。

简介：【摘要】目的：本文主要针对案例教学模式在消化内科临床护理实习带教中的应用效果进行系统的研究和分析，试图为提升消化内科临床护理实习带教水平提供一定的参考和指导。方法：选择我院的2019年6月份到2020年6月份118名护理专业实习生作为主要的研究对象，随机将其分为两组，分别是对照组和观察组，其中对照组采取传统教学模式，观察组采取案例教学模式，对比、观察、分析和记录两组实习生的实际情况，包含相关的理论考试成绩、教师评价、学生评价等等。结果：经过系统的研究、分析和调查之后能够发现，观察组采取案例教学法的护理专业实习生的理论考试成绩较好，实践能力水平也具有一定的提升，同时案例教学模式中的教师评价、学生评价等等都要高于对照组中的护理专业学生，差异具有统计学意义。结论：伴随着实践的推移，传统的实习带教模式已经出现了一定的滞后性，难以满足学生学习需求，实习带教水平也开始停滞不前，而实现案例教学模式在消化内科临床护理实习带教中的应用之后，护理专业实习生的综合技能水平得到了比较大的提升，这也是消化内科临床护理实习带教工作的主要目标之一，因此案例教学模式值得进行推广和应用。

简介：摘要：目的 对案例教学法在临床医学教学中的应用进行研究。方法 本研究中选取了2018年1月至2020年8月期间于本院内接受了临床医学教学的70名护生作为对象，将研究内所有护生随机分成对照组（n=35）和观察组（n=35），对照组中的护生实施传统教学法，观察组中的护生实施案例教学法，对两组别中护生的成绩情况以及教学方式满意程度进行对比。结果 对照组当中护生的理论考试成绩以及病理分析考试成绩均低于观察组当中护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。对照组当中的护生满意度低于观察组当的护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。结论 在实施临床医学教学期间，对护生采取案例教学法具有较好的教学效果，能够提升护生的综合素质，值得推广。