简介：摘要在义齿的修复中，用个别托盘进行二次印模的制取能够提高印模的准确性；本文介绍了光固化树脂个别托盘的制作过程及特点，为临床应用提供参考。

简介：摘要为了认真学习和贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，创新医药卫生人才培养模式，提高医药卫生人才培养效率。本文通过比较和分析中外医学教育模式优缺点，进而明确我国高等医学精英化的必然性。并结合我国具体国情，尝试寻求一条具有我国特色的在大众化高等教育背景下的高等医学精英化道路。

简介：摘要目的探讨个性化教育对防治冠心病复发的效果。方法将我科2010年1月—3月诊断有冠心病的住院病人220例，随机分为两组，观察组采用针对病人的个体差异进行冠心病相关知识个体化强化教育；对照组采用常规健康宣教。结果观察组对冠心病知识掌握、防治冠心病复发均明显优于对照组。结论个性化教育能更有效地提高患者对冠心病知识的认识，增强患者对疾病的自我保健和自我管理能力，减少冠心病的复发，提高患者的生活质量。

简介：摘要目的探讨人性化服务在门诊健康教育工作中的应用及效果评价。方法了解各类门诊患者的相应护理需求。措施指出目前门诊工作中人性化服务存在的问题及对策。结果通过人性化服务，让患者增强自我保健意识，了解疾病预防，改变不健康行为和生活方式，以达到预防疾病，控制疾病和自我

简介：摘要目的为了提高护理质量，使护理工作更加人性化，同时也提高患者对医院所提供的护理服务的满意度，提高患者对自身疾病知识的知晓率、掌握自我护理知识、更好地配合治疗和护理，从而促进和维护健康。方法能否做好健康教育，护士自身素质是关键因素。通过转变护理理念、培养良好的职业道德、人性化的有效沟通及护理行为、改进就医环境，树立服务品牌，把以病人为中心的服务理念运用到健康教育中。结果在实施人性化健康教育过程中，科室整体护理质量、护士素质、患者满意度、自我护理知识及保健知识均得到提高。结论内科病区实施人性化护理服务有利于提高护理服务质量，提高护士的综合素质和住院患者及家属对医院和科室的满意度，让患者增进自我维护健康的能力，让医院赢得较好的社会效益和经济效益。在医患关系日益紧张的今天，人性化护理尤显重要。

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简介：摘要目的探讨个性化健康教育在肿瘤患者PICC置管中的作用。方法置管前根据患者的疾病情况、对知识的需求程度，设置了相应的健康教育内容分别在置管前、置管中、和置管后进行个性化健康教育。结果通过对肿瘤患者实施个性化的健康教育提高了患者对PICC导管的认知度和依从性、置管成功率以及患者的自我护理能力和责任心，减少了置管后并发症的发生。结论实施个性化的健康教育减少了肿瘤患者PICC置管的并发症，提高了肿瘤患者的生活质量。

简介：摘要目的探讨个体化健康教育对艾滋病患者的影响。方法将2011年6月至2011年9月在我科住院的100例艾滋病患者随机分成两组，对照组50例患者进行常规健康教育；观察50例患者进行个体化健康教育。结果观察组的心理舒适度、对艾滋病相关知识的掌握、治疗依从性、心理及情感支持均显著优于对照组（P<0.01）。结论个体化健康教育可以显著提高艾滋病患者生存质量、心理舒适度、对相关知识掌握及治疗依从性，提高患者满意度，和谐护患关系，值得在临床上实施应用。

简介：摘要目的分析儿童哮喘规范化健康教育与管理的效果。方法对62例哮喘患儿实施规范化健康教育与管理1年，记录并比较实施前后患儿的发作次数、急诊次数、住院次数、缺课天数及呼气峰流速值。结果实施后哮喘患儿平均发作次数、急诊次数、住院次数、缺课天数明显减少（均有P＜0.05），PEF平均值明显提高（P＜0.05）。结论儿童哮喘规范化健康教育与管理针对当前哮喘防控水平不理想的原因采取措施，可以起到很好的防控哮喘的效果，值得应用和推广。

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简介：摘要目的分析系统化健康教育对住院高血压患者的应用效果，以供临床参考。方法选择2009年3月～2012年2月在我院接受治疗的住院高血压患者153例作为研究对象，进行随机分组。对照组患者实施常规综合护理干预，观察组患者在此基础上强化系统化健康教育。比较两组患者治疗依从性和降压效果的差异。结果与对照组相比较，观察组患者治疗依从性较好，有显著的统计学差异（p＜0.05）。与干预前比较，两组患者均取得一定的降压效果，其中观察组患者血压改善程度明显优于对照组，有显著的统计学差异（p＜0.05）。结论对住院高血压患者的治疗和护理过程中强化系统化健康教育，可提高患者的治疗依从性和配合度，对降压药物发挥疗效、促进患者康复具有积极的意义，值得在临床工作中予以推广。

简介：摘要目的探讨选择适合手术室工作特点的继续教育方式。方法根据手术室工作标准高、任务重、时间不固定的特点，采起早会提问、进修学习提高手术配合的预见性；专题讨论、参加学术讲座提高应对水平；锻炼写作能力、鼓励自学进行学历教育等适合手术室工作特点的继续教育方式。结果提高了手术室护士的整体素质，得到了院领导和外科医生、麻醉医生的肯定。结论对手术室工作起到了推动作用。手术室护理专业是集科学性、技术性、知识性、服务性于一体的应用性专业，并与外科学的发展密切相关。随着现代外科的不断发展，手术室已经成为运用多种高科技仪器的场所1，仅靠传统的护士学校学习来的知识是满足不了临床护理工作的需要的2。手术室护理人员只有不断更新、补充、拓展和提高知识结构，才能满足临床手术配合的需要，确保手术的顺利进行。我院手术室近年来总结了手术室的工作特点，选用了合适的继续教育方式，对手术室工作起到了推动作用。

简介：目的探讨个体化健康教育对冠心病患者的影响效果。方法将82例冠心病患者随机分成个体化健康教育组（n=42）和执行常规入院宣教和出院指导的对照组（n=40），比较2组患者的服药依从性。结果个体化健康教育组明显优于对照组，妒：8．33，P〈0．05。结论个体化健康教育可提高冠心痛患者的服药依从性，降低复发率，提高患者的满意度，有利于疾病的康复。

简介：摘要目的提高健康教育质量，保证病人得到及时有效的健康教育。方法采用六化式的健康教育方法进行疾病的预防、饮食干预、药物治疗、运动指导等。结果绝大多数患者能遵医嘱服药，掌握饮食知识，进行适当的体育锻炼。结论通过健康教育对疾病控制效果良好。

简介：摘要目的探讨由家属参与的个体化健康教育干预方案对乳腺癌患者术后适应状况的影响。方法将乳腺癌手术患者60例随机分组，每组各30例，对照组按常规健康教育，实验组则接受由家属共同参与的个体化健康教育，采用自行设计的《乳腺癌患者术后适应状况调查问卷》和《焦虑自评量表（SAS）》对两组患者术后适应状况进行评价。结果实验组在生理功能、角色功能、相互依赖及总体适应状况均明显高于对照组，实验组的焦虑水平较对照组显著降低。结论对乳腺癌手术患者实施有家属参与的健康教育，可提高乳腺癌患者手术后适应状况。

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简介：摘要目的探讨流动人口孕期的管理。方法我院于2010年5月至2011年2月将384例流动人口随机分为观察组和对照组各192例，对照组给予一般的健康指导，观察组在此基础上实施规范化的健康教育及管理，比较两组的剖宫产率、产后出血率、母乳喂养率、母亲角色适应能力、对医嘱、护嘱的依从性以及对医护人员的满意度。结果观察组在剖宫产率、产后出血率、母乳喂养率均高于对照组，母亲角色适应能力、对医嘱护嘱的依从性较对照组好，产妇对医护人员的满意度明显高于对照组。结论对流动人口孕期进行规范化健康教育及管理能有效降低产科并发症从而提高产科质量，患者满意度较高。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育对PICC置管化疗肿瘤患者舒适度的影响。方法选取本院2009年1月至2011年8月行PICC置管化疗的恶性肿瘤患者116例，采用随机分组方法将患者分为实验组和对照组各58例。两组患者均进行PICC置管化疗常规护理，而实验组除常规护理外，加以个性化健康教育。对两组患者行PICC置管化疗期间的心理障碍解除程度、主观舒适度及对护理服务人员护理质量满意度进行比较分析。结果实验组护理效果明显优于对照组，患者心理障碍程度明显减轻、主观舒适度及对护理人员护理质量的满意度明显增加。结论个性化健康教育在减轻PICC置管化疗肿瘤患者的心理障碍程度上、提高化疗患者的主观舒适度、顺利完成化疗周期中起着至关重要的作用。

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简介：摘要本文通过探讨规范化自我管理教育对全髋关节置换术患者康复效果的影响。得出结论对全髋关节置换术患者进行规范化自我管理教育可提高患者自我管理疾病的能力，提高配合程度及康复锻炼的能力，最大限度地恢复关节功能，提高患者生活质量。