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简介：摘要：美术课

简介：摘要：“微课”是多媒体的音视频，包括短视频、动画、MV等，很受学生欢迎。在“微”时代美术课堂中引入“微课”教学，提高课堂效率，创设互动型教学，因此，在“微”时代我们教师该如何开展教学？怎样利用好“微”资源，怎样进行“微课”教学设计，让美术“微课”教学助力学校的高效课堂，这便是我们今天要探究的。

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简介：　　摘 要：小学低年级美术课堂是充满生机的，如何上好低年级美术课需要教师多观察、多了解学生，用勤快的双手去梳理课堂，用智慧去经营一个生生互动的高效美术课堂，让学生们都积极主动上好每一堂美术课，享受创造美的过程，享受美育的熏陶！

简介：摘要：当下各科的教学已经由原来的三维目标时期进入到了核心素养时期。高中美术课程标准也提出了“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”五个核心素养。那么在当下核心素养时代我们如何才能上好一节美术课呢？笔者认为应该注意以下几个方面。

简介：摘要：小学美术课要进行有效教学，是指教师通过在一定时间有效的教学之后，小学生所获得的具体的进步或发展，从而充分提高小学美术教学的课堂效果。检验教师教学的重要标准，就是学生的学习是否有收获。教学有没有效益，不一定是指教师是否认真负责，而是要看学生有没有学到什么或学得好不好。小学美术教学中的有效性问题越来越引起大家重视。

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简介：摘 要：所谓万事开头难，可一个好的开头却能赢得满堂彩，抓住众人心。作为一名小学美术老师，怎样利用一堂课中最关键的导入，抓住小学生好动的特点，抓住学生的注意力，用独特的导入方法激起学生学习美术的兴趣，进而完成教学任务呢？通过下面几个小片段，和大家一起来谈谈体会。

简介：【摘要】 面对信息化、全球化的知识经济时代，核心素养应运而生。 核心素养是国家根据我国国情，在立德树人的教育根本任务下所提出的。其中学科核心素养是我国基础教育课程改革的一大创新。经过反复的探讨，美术学科的最终核心素养确定为：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大板块。其中 图像识读和美术表现都是美术学科所特有的。而造型表现则是学生进行美术学习的基础，也是学生在美术课上表现自我情感以及体现创新思维的直观途径之一。本篇论文将依据我对美术学科核心素养的理解，从对阳光引悟教育三环美术课堂教学模式的认识出发，结合日常教学实践，浅析应该如何去上好一节造型表现课。

简介：摘要 : 国家经济不断发展，产业结构调整，行业分类进一步细化，向着多样化的方向发展，需要培养多样化人才，为国家提供更专业的产业技术人员。因此，国家一直大力提倡德智体美劳全面发展，培养学生各方面的素质，提高全民综合素养，让学生成为有知识有素养全方位人才。美术教学就是培养学生兴趣爱好、艺术素养和审美能力等方面的重要途径。本文主要论述的就是初中美术课堂出现的一些现状，以及探讨教师如何改进教学方法，构建高效美术课堂，增加学生对于美术的学习兴趣，为国家培养更多合格人才。

简介：摘要：随着素质教育的推行，传统的初中美术教育的单一刻板性阻碍了学生的个性发展，导致教学质量下降。新课改之后的初中美术教材，从编写的内容上，更加重视从学生角度出发，以“生活”为素材，更加体现“艺术源于生活”的理念，让美术从高处走下来，融入学生的生活中。教材的创新与改革让老师的教学从“刻板”走向了“自由”，促使老师改变传统教学模式，实施以培养学生对美术的兴趣为主的快乐教学模式。本文以构建快乐美术课堂为中心，为学生构建美术课堂与生活的之间的桥梁，开展以培养兴趣为主的快乐教学模式的讨论。

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简介：【摘要】小学阶段美术课程教学中教师要转变教学观念，传统单一化的教学观念已经不利于学生综合素质发展，通过将情感教育融入其中，培养学生情感显得比较重要。本文主要就美术课程情感教育的问题以及教育的措施详细探究，希望能为实际美术教学提供有益思路。

简介：摘要：欣赏课是美术教学中的重要组成部分，它能给学生带来审美的体验，培养审美能力和鉴赏水平。

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简介：摘要：美术是学生在小学阶段所要学习的基础科目，学生学好小学美术不仅能够获取基础的美术知识，还能够实现审美情趣、审美能力与艺术修养的发展提升。课堂是学生开展美术学习活动的主要阵地，所以小学美术课堂教学的有效性直接影响和决定了学生的学习效果，由此可见构建小学美术高效课堂的重要性。

简介：摘要：挖掘建立核心素养与美术鉴赏教学的内在联系，从而有效上好美术鉴赏课。通过论述探讨，围绕核心素养的培养，具体落实与美术鉴赏教学。核心素养是高中课程改革提出的核心概念之一，是指学生在学完相应学科课程之后，应达成的正确价值观、必备品格和关键能力。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。美术学科核心素养，主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。[1]