简介：隐性课程建设是高职英语课程的有效补充与延续,能够优化和完善高职英语教学,使其符合高职教育人才培养目标,促进学生的可持续性发展.通过对隐性课程的认知,提出在高职英语课程中建设隐性课程的有效途径,从而提高学生的综合能力,提升高职英语的教学效果.

简介：摘要新课程标准中明确提出，要在小学数学教学中，有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法。这是提高学生数学能力和思维品质的重要手段，数学的思想方法不像数学概念、法则、公式、性质等知识都写在教材里写明，而是隐藏于教材之中的无“形”的知识系统；却对学生数学的学习和终身发展起着至关重要的作用。

简介：学生骨干是辅导员开展各项工作的桥梁和助手，其综合素质水平直接影响到学生工作的开展。但现有的“青年学生骨干”良莠不齐，学生工作效率受到影响，需要一些综合素质较高的学生发挥隐性学生骨干的作用帮助其提高班级管理质量。文章分析了培养隐性学生骨干的必要性，并提出了具体的培养策略。

简介：为探究《破戒》中的女性书写,探讨小说中女性的身体书写以及作者在小说中体现的女性观成为必要,这有利于阐述小说女性人物表现出的近代性和前近代性,进一步解析作者岛崎藤村的近代性的特点和女性观,剖析《破戒》的小说世界。解析小说如何通过女性书写建构对父权制压迫之抨击的隐性进程,对于拓展小说主题维度具有积极的建设性意义。

简介：对2000-2016年我国有关幼儿园隐性课程研究文献进行梳理发现，研究主要集中在有关幼儿园隐性课程的理论基础、功能、类型、开发与实施等方面。研究者认为，今后应不断扩大幼儿园隐性课程的研究主体以及研究范围，不断丰富幼儿园隐性课程的研究内容，同时，要加强有关实证研究，创新研究视角。

简介：由于各种原因,当前高职院校学生的感恩意识淡薄,这给其感恩教育敲响了警钟。隐性感恩教育是感恩教育的重要组成部分,有着显性感恩教育所不具备的特征和优势。高职院校应从营造感恩环境、组织各类实践活动和发挥榜样引领等方面积极开展隐性感恩教育,推动感恩教育的顺利开展,培养出具有感恩意识、感恩情怀的优秀高职院校大学生。

简介：摘要PPP模式的建设项目通常都会存在一些隐性风险，对PPP模式建设项目的顺利运行和可持续发展造成了一定的影响。因此，对PPP模式建设项目所存在的各种隐性风险进行分析和研究，并且对其隐性风险进行合理的分担，是确保PPP模式建设项目运行和发展成功至关重要的条件之一。

简介：摘要隐性德育课程，同显性课程相比较，它更多地呈现出一种广泛性、渗透性、潜隐性以及无意识获得性等显著特征，因而，其德育功能也就更加丰富多样。

简介：中学成人礼活动最有价值之处在于，它让中学生提前感受成人的世界，在校园生活中以换位视角去体会他者的感受。实际上，“理”与“情”在中学生身上具体表现在其品行的培养上，其外延可扩展为中学生未来进入社会中对个人德行的评判准则。

简介：随着2015年全国1、2卷两则作文材料的横空出世。一种被称为“任务驱动型”作文的新型作文范式被提上高中语文的应试日程。虽然目前关于这一命名在学术界还存有广泛的争议。但笔者十分认可这一新命题中的“任务”二字——即要求学生带着出题老师提供的明确的写作任务完成800字左右的考场作文,写作的针对性强,

简介：摘要幼儿园教育活动当中不仅应该注重知识、技能的传授，还应该注重幼儿意志、情感、动机、态度等的形成和发展。在该过程当中不仅教育活动本身会产生作用，蕴含在其中的隐性课程也会发挥作用、产生影响。但是从当前来看，在教育活动当中隐性课程的实施效果并不理想，那么针对具体问题及原因则应该从教师角度、从幼儿园角度去实施改善措施。

简介：新媒体视阈下的英语隐性课程教育具有潜隐性、及时性、平等性以及多样性的特征。以新媒体为中心对大学英语隐性课程进行探讨,开发英语隐性教育的新载体,完善隐性教育机制,优化隐性教学环境,构建大学英语隐性课程教育的新媒体文化平台,不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性,而且还能够达到潜移默化、润物无声的教学效果。

简介：本文以跨文化视角，对当代中韩小学隐性德育途径进行了比较，分析了中韩德育途径的异同，并就改进我国小学的德育方法进行了探讨。

简介：

简介：在分析国内外语言磨蚀研究情况的基础上,比较隐性与显性两种不同的教学法对句法习得产生的历时影响,采用的语法项目为主谓一致。实验表明：隐性教学组和显性教学组在句法学习结束5个月后总体成绩磨蚀上有显著差异,然而具体到主谓一致的三项内容上,语法一致原则和意义一致原则的隐性教学抗磨蚀效果明显好于显性教学,就近原则的两种教学方法效果无明显差异。这次实证研究为英语教学提供了一些思考和教学启示。

简介：隐性辍学指学生虽身处课堂,但内心游离于课堂教学之外,以及学生时常不在校而学籍却在校的学习状态。当前,大量农村学校存在严重的隐性辍学问题,严重阻碍了农村教育质量的提高。隐性辍学问题虽无法根治,但可以设法减少,以降低其对家庭、学校、社会造成的危害。减少隐性辍学现象,挽救处在辍学边缘的学生,需要疏导和调节学生自身的不良心理和行为,同时改善将学生引入隐性辍学的外部环境。

简介：人本性和主体性的内在特征和载体性的外在标志反映了高校隐性德育课程的实质性特征。具备相应的条件是隐性德育课程转变为现实的前提。更为关键的,学校必须形成内在的运行机制才能激发隐性德育课程的载体,使得实存性的载体转化为隐性德育课程并发挥作用。

简介：高校学生思想政治教育工作在强化其显性特征的同时，也应注重研究隐性资源对大学生思想行为产生的影响，并实现二者的有机协同。英国高校在教育教学、事务服务等方面体现出来的隐性教育元素，可以从学生、教师、学校和社会四个维度进行系统探析。国内高校应完善学生思想政治教育专业支持体系、增强教育活动的参与性和体验性、营造开放共享的育人氛围。

简介：学校是学生获取知识的重要场所,使学生的学习能力和知识储备在一定时期内得到切实提升.作为一名英语教师,应该发挥自身在教学中的引导作用,将德育教育和英语课程教学有效结合起来,在日常教学中对学生进行适当的引导,提高学生整体素质.本文主要结合实际情况,就高中英语教学中隐性德育教育思路进行了分析,希望通过本次研究对同行有所帮助.

简介：隐性思想政治教育具有潜隐性、渗透性、开放性、自主性的特点，国家和社会的发展要求重视隐性思想政治教育。高校应重视提升教师们的思想政治教育意识和水平，运用好校内资源、争取社会资源、协调家庭资源、注重网络资源，多渠道地进行隐性思想政治教育，从而增强思想政治教育效果。