简介：摘要:人无德不立。但在新时代背景下，成人和成才依然是学校和家庭最为矛盾的选择。班主任肩负育人和育才的重任，育人是重中之重。说起德育,容易变成冷冰冰的说教,没有温度的批评。这就需要我们在班级工作中改变以往的做法,真正做到以文化人、以德育人,在创新和转变中,让德育更有温度。

简介：用origin程序描绘了超导—正常相变时的热力学量随温度变化规律的图像；讨论了各热力学量随温度的变化规律；验证了临界磁场随温度变化经验公式的正确性。

简介：

简介：中国科技大学的研究人员在超导体研究上进入国际先进行列,已获得的液氮温区超导体超导起始转变温度在110K以上,超导转变中点温度为90K,转变宽度4K,转变区电阻下降大于4个数量级。

简介：卡末林·昂尼斯（KamerlinghOnnes）是一位低温物理学家，1853年9月21日生于荷兰的格罗宁根。他因制成液氦和发现超导现象而于1913年荣获诺贝尔物理学奖。

简介：我们知道，物体根据其导电与否可以分为绝缘体和导体，导体相对绝缘体来说本质区别是它们的电阻率不同．如果某一物体的电阻变为零会出现超导现象．电阻率为零，即完全没有电阻的状态称为超导态．超导是超导电性的简称，它是指金属、合金或其它材料电阻变为零的性质。

简介：摘要超导现象早在1911年就为世人所知。其以优异特性使它从被发现之日起，就向人类展示了诱人的应用前景。但要实际应用超导材料又受到一系列因素的制约，这首先是它的临界参量，其次还有材料制作的工艺等问题。

简介：1911年，人们发现了有些导体在低温下会出现超导现象，这种现象有奇特的性质：零电阻，反磁性和量子隧道效应。但在此后长达七十五年的时间内，所有已发现的超导体都是在极低的温度（23K）下才显示这种超导现象，因此它们的应用受到了极大的限制。直到20世纪80年代以后，科学家才在较高的温度（液氮温度77K）下发现了一些材料的超导现象，这些材料通称为高温超导体。

简介：

简介：据《科技日报》于2010年5月27日报道，英国利物浦大学和杜伦大学的研究人员发现，通过施加一定的压力，改变C60的晶体结构，不同C60晶体结构下的毒Cs3C60能够从磁绝缘体转变为超导体，而其超导转化温度也从38K转化为35K。研究人员表示，新发现将看助于降低诸如磁共振成像扫描仪及其他依赖超导体的能源存储应用的成本。

简介：教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第87页。教学目标:1.知识与技能:结合现实生活中气温变化的实际情况,认识温度计;了解表示温度的单位——摄氏度,能正确读写温度;会比较两个温度的高低,感受零度是零上和零下温度的分界线,初步理解零上和零下温度是相反意义的量。2.过程与方法:借助熟悉的生活情境,结合实际生活中气温的变化体验零摄氏度的重要性,做好负数学习的前期渗透;在学生的实践亲历与合作探究过程中直观感受温度的意义。3.情感、态度与价值观:结合具体的情

简介：寒冷的冬季终于过去了,温暖的春光洒满了正在复苏的滨城。海风尽情地吹拂着前来赶海的弄潮儿,那些坚持冬泳的健儿们,展露健美的英姿,毫不犹豫地冲向大海……那么,在这明媚的季节里,让我们的大脑活跃起来,一块到侦探推理的题海中搏一搏吧!

简介：1911年荷兰物理学家昂内斯发现了超导现象，虽然临界温度（转变温度）太低，但人们十分清楚超导的应用前景和巨大的经济效益，所以苦苦探寻、研究临界温度较高的超导材料。然而75年过去了，却收效不大。1986年柏乐兹和缪勒发现临界温度稍高的超导体，一下子轰动了全世界，由此掀起了一场高温超导的研究热潮。但是，又是20年即将过去，人们梦寐以求的室温（300K）超导还没有攻克，足见超导研究进程的艰辛。

简介：摘要超导物理是近21世纪开始的得到重视的，这主要是在20世纪80年代以前，人们一直以为超导技术的产生只有在直流稳定电磁场的条件才会产生，直到发现在交变电磁场的作用下也能产生超导技术，它才被广泛运用。而超导体的主要性质有零电阻，迈斯纳(Meissner)效应和约瑟夫森(Josephson)效应三个特性，这对于超导电缆的运用提供了基础。本文就是对超导物理性质做浅显的叙述，以及超导在电力上的运用技术，作为一个高中生，这个领域所涉及的物理可以说是有相对的难度，这主要是我们并未系统的涉及超导物理的学习。

简介：

简介：今天早上,当泽泽的妈妈笑眯眯地将带来的两个瓶子交到我手上的时候,我倍感欣慰.两个月来,我与泽泽的妈妈交往的一幕幕又浮上心头.

简介：＂哎呀,怎么这么吵!你们看看别的班,有谁和你们一样的？!总是吵吵闹闹,总让校长和老师操心!赶快午读!不许再讲废话!＂午读时,一个尖尖的声音响起。唉,不用看,这声音的主人一定是严丽校长。我们班堪称＂全校第一＂——纪律第一、学习第一,只不过是倒数。

简介：一、变廉价表扬为真情实感我们在课堂教学中，随处都能听到教师用“好极了”“你真棒”这样的语言去评价学生，也不管学生的行为与语言是否真的好极了。这种廉价表扬对学生的发展没有多大的实际意义，不如根据不同的场景，用不同的语言去激励学生，表现师生间的真情实感。如“没想到你又给大家带来了一份惊喜!”“我们知道你一定能把这个问题解决”。

简介：<正>人是需要勇气的,而人的勇气往往是与得到足够的力量支持分不开的。尤其是在艰难困苦之中,倘能获得别人的支持,那比什么都重要。

简介：寒冷的冬季到了,孩子减少了户外活动的时间,更多地呆在家里,所以,我们的家是不是舒适、安全,就更加重要了。一个舒适、安全的家,温度要适宜,湿度要足够,空气要清新。