简介:摘要:环境在学前教育中确实是一个至关重要的因素,它对于幼儿的成长和发展具有深远的影响。在学前教育阶段,环境不仅仅是一个物理空间,更是一个能够促进幼儿学习、游戏和社交互动的场所。随着课程游戏化精神的普及,教师们越来越意识到环境在幼儿游戏与学习中的重要作用。在重构美术区环境时,教师还需要关注环境的显性和隐性两方面。显性环境主要包括物质环境,如材料、工具、布局等;隐性环境则包括氛围、情感、文化等。教师在创设环境时,既要注重显性环境的丰富性和多样性,也要关注隐性环境的温馨和和谐。通过“家园合作齐收集”“多样材料巧呈现”“创设作品暂存区”“以自然护心灵”“化亲情于羽翼”和“鼓励自由试误”等方法,教师可以有效地重构美术区环境,让游戏精神落地生根,促进幼儿在游戏中的学习和成长。
简介:摘要:环境是幼儿园教育中的重要资源。幼儿园环境的重要性,更多地体现在幼儿园环境对幼儿发展的推动作用上。幼儿最初的认识是凭借自身与环境的相互作用来实现对周围事物的认知的,幼儿对环境具有极强的依赖性。在幼儿园的教育活动中,环境创设虽为一种“隐性课程”,但越来越引起人们的重视,已渐渐成为幼儿园工作的热点。
简介:摘要:环境是幼儿园教育中的重要资源。幼儿园环境的重要性,更多地体现在幼儿园环境对幼儿发展的推动作用上。幼儿最初的认识是凭借自身与环境的相互作用来实现对周围事物的认知的,幼儿对环境具有极强的依赖性。在幼儿园的教育活动中,环境创设虽为一种“隐性课程”,但越来越引起人们的重视,已渐渐成为幼儿园工作的热点。
简介:概要:文章旨在探究环境空气监测中的现场采样方法,并评估其在环境监测中的应用效果。通过对不同现场采样技术的比较和实地测试,总结了各种方法的优缺点,并提出了改进建议,以期提高环境空气监测的准确性和可靠性。
简介:摘要:什么是户外环境创设?怎样在环境创设中体现幼儿的意志?教育者在幼儿园环境创设中不仅要积极主动地关注儿童的感受,也要关注儿童对幼儿园环境的看法。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。基于儿童视角的幼儿园户外环境创设可以促使幼儿在与环境的互动中去体验生活、了解自我和认识他人,并在此基础上形成幼儿完整的人格和良好的自我及社会意识。