简介：

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简介：一、“度”的把握实验教学中的“度”就是一种教学尺度，讲究的是适中，追求的是根据课标的要求和学生的需求来把握教学，调控教学。教学中“度”的艺术具体体现在以下几个方面：1．基础知识铺垫应具有“高效度”每次实验之前，教师必须帮助学生复习与实验有关的基础知识，为实验的顺利进行创造有利的条件。在这里所复习的知识内容不宜面面俱到，而是要在开始几分钟内平中见奇、快速切人与本实验有关的知识，直接触及实验的实际需要。

简介：摘要生物实验教学是生物学科中的重中之重,是培养学生科学素养和动手操作能力不可或缺的手段,是教会学生养成自主探究、创新发展的必由之路。实验教学中教师要反思,学生也要反思,要体现在过程中,抓住问题的实质,作出科学的分析,才能使实验更加高效。

简介：摘要：随着疫情突如其来，而防控疫情又逐渐转为常态化。教师也要很快的改变教育方式，将各种教育方案随时可以调整成线上教学方式。而在初中生物教学中，实验教学是生物学教学的基本形式之一，鼓励学生参与设计实验，实施实验，让学生学会用实验探究的方法去主动地获取生物科学知识，体验科学过程，是教师在生物课上的重要任务之一。那么如何在疫情之下，指导学生在家进行实验探究活动，进行利用家中现有的条件，让学生自己独立地实施实验。本文进行的一些尝试。

简介：摘要生物学是一门实验科学，无论新高考实验所占分值、生物学科性质还是生物新课程标准都要求我们重视高中生物实验教学。但是，目前高中生物实验教学因实验条件不足等原因往往造成实验无法正常开展。针对目前这种现状，本人积极寻找解决的途径和方案，尝试从引导学生选择合适的实验材料、充分体验实验乐趣、积极利用当地实验资源等方面为高中生物实验教学添活力，提高教学质量。

简介：摘要生物学是以实验为基础的自然科学，本文针对生物实验课的特点，从要加强组织纪律教育、实验材料的选定、预习好实验内容，明确实验过程、创建高中生物实验教学模式优化教学过程、正确指导是实验教学成败的关键、要关心爱护教学仪器，节省实验材料六个方面，进行了初步的探索和研究。

简介：摘要：随着我国新课程标准的实施,初中生物教育中越来越重视对学生课堂主体地位的发挥,并以此为基础,锻炼学生在生物实验课程中的创新创造能力。但结合部分初中生物实验课堂教学成效来看,教师对于学生的自主学习能力以及创新意识培养关注度严重不足,导致初中生的动手实践及操作能力培养效果不佳。因此,针对生物实验教学创新教育问题探寻解决方案迫在眉睫。基于此，本篇文章对创新实验教学——提升初中生物实验教学质量进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着我国新课程标准的实施,初中生物教育中越来越重视对学生课堂主体地位的发挥,并以此为基础,锻炼学生在生物实验课程中的创新创造能力。但结合部分初中生物实验课堂教学成效来看,教师对于学生的自主学习能力以及创新意识培养关注度严重不足,导致初中生的动手实践及操作能力培养效果不佳。因此,针对生物实验教学创新教育问题探寻解决方案迫在眉睫。基于此，本篇文章对创新实验教学——提升初中生物实验教学质量进行研究，以供参考。

简介：【摘要】生物学是一门实验学科，它的理论多数比较抽象且逻辑性比较低，进行实验不但能提高学生的创新意识和实践能力，而且还能让理论与实践相结合，使得学生更易理解和把握知识点。本文主要结合教学实例，简述了教师在初中生物教学中如何培养学生创新能力的几点策略，以提升初中学生的创新能力及学科素养。

简介：摘要：在初中生物教学中，实验教学是一个重要的教学部分，作为一门注重实验的课程，初中生物实验教学质量的提高对于初中生物的教学具有重要意义，同时也对提高学生的综合能力和学科核心素养有很大作用。为了提高初中生物实验的教学质量，必须创新实验教学的方式，改变传统的实验教学，让学生可以在实验中获得更多知识，提高学习效率，同时提高动手能力和实验能力，养成良好的实验素养，促进学生全方位发展。

简介：<正>中学生物新一轮课程改革注重教学理论和实践相结合的原则,教材突出了实验内容多、实验形式多、实验要求多的特点。因而在中学生物实验教学中教师要加强对实验内容和过程的科学性指导,调动

简介：摘要观察和实验是生物科学的基础，实验教学是高中生物教学的重要环节。如何才能增强生物实验教学的效果，让生物实验课真正成为生物教学的有利保障，本文对此进行了初步的分析和研究。以期对日后的实验课教学有所帮助，进而提升整个高中生物教学的质量。

简介：摘要生物实验作为生物教学的重要内容，在高中生物教学中实验发挥着重要作用。实验可以使学生更好地掌握生物知识，了解生物结论产生的过程，积累更多的知识。教师在实际的生物实验教学中应采取科学、合理、有效的方法，尽量规避高中生物实验教学存在的问题，增强生物教学效果，为促进学生学习高中生物打下坚实的基础。

简介：摘要：实验是学习科学必要的手段。生物实验是让学生形象地认识生物体的结构层次、了解生命活动规律；能为学生提供感性认识和直接经验 ,培养他们观察思考、动手动脑、分析总结的能力，激发他们不断探究的兴趣。新的《生物课程标准》更是强调“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……突出创新精神和实践能力的培养”。开展生物实验，可以使学生探究生命观，培养学生的理性思维能力及科学探究能力，另外培养学生的社会责任意识。

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简介：生物学是一门以实验为基础的自然科学，也是一门关于生命的科学。在初中阶段，由于生物课程处于从属学科的位置，教师的教学方法还是传统的填鸭式教学，学生从思想上不愿意学，更谈不上兴趣了，教师教起来也费力。在新课标背景下如何改变这种现状呢？生物教师应认真研读教学目标，结合学生实际、