简介：参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围,让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式,是一种合作式或协作式的教学法。而大学日语选修课正是基于学生自主选择,没有必修课的考试压力的一种能够形成轻松愉悦的教学氛围的一门课程,因此参与式教学法运用于大学日语选修教学是可行的。本文拟从实验教学班得出的数据进一步探讨哪些具体的参与式教学设计可操作性强,教学效果好,最终提高学生的外语综合能力,为其就业添砖加瓦。

简介：外来语是日语语言中的重要组成部分,对于日语的形成以及发展有着重要的意义。日语在接受外来语的同时,引入了相应的外来文化,促进了日语文化的发展。外来语对于日语的研究有着重要的作用。因此,针对日语中的外来语进行了日语语言文化特点的分析与探讨。

简介：日语和汉语中都存在被动句,由于思维方式和表达习惯不同,日语被动句比汉语被动句使用范围更广泛。因此,在翻译时日语被动句不可能完全对译成汉语被动句,必须结合汉语表达习惯进行灵活翻译。本文首先阐述日语被动句的特点和分类,然后通过例句分类阐述汉译方法。

简介：在日语中,男性和女性在遣词用语方面存在着很大的差异。日语中的＂女性语＂体现了日本女性的温柔、柔美、委婉等性格特征,从语言上突出了日本女人的＂女性气质＂。通过文字词汇、文末终助词、感叹词、人称代词的使用来看男女用语之间的区别,并具体分析了日语＂女性语＂的表达特征,希望＂女性语＂可以作为日语的一大特点被永远的传承并加以保护。

简介：＂日语精读＂课是日语专业的重中之重,＂精读＂课教学的好坏直接影响到学生的日语水平,同时也影响到其他日语专业课程的教学。怎样进行改革创新,提高教学质量,是我们日语教师面临的一个重要课题。本文试图从以下几方面来探索日语＂精读＂课教学模式的改革。

简介：基于词汇和语法、语用分析和话语特征三个层面，对日语中不同于汉语的语言现象进行了分析，指出日语的认知模式主要表现为主体背景化、定型性和交互共话型三个方面。同时依据文化图式理论，结合与汉语表达模式的对比，指出前景化的日语认知模式与日本民族的思维方式、文化心理等背景信息密切相关，即在语言交流中日本人倾向于“弱化主观意志”、凸显“集团依附”和注重“顾及他人”的价值取向。

简介：从接续的角度研究日语的＂も＂与汉语的＂也＂的异同点,研究发现：当二者前接名词时是相同的,而二者与动词、形容词或形容动词的接续体现了＂も＂可以插入句子的谓语当中,而＂也＂不能;＂も＂与＂也＂都只能接在部分的副词之后;由于＂も＂与＂也＂的词性所致,＂也＂可以放在连词后或者句首、分句之首,而＂も＂不能。

简介：摘要本文着重论述了教学工作者在日语教学过程中，应该怎样不拘泥于形式，引导启发学生，创建各种教学情境，重视激发学生的兴趣，使教与学很好地结合。作者通过改进教学方法，在不增加学生学习负担的前提下，提高教学效率，用较少的时间使学生掌握更多的日语知识，提高日语水平。

简介：摘要为了提高日语写作水平，加强对日语写作能力的培养，本文对日语作文推敲能力进行分析，介绍日语作文推敲和合作学习的实践价值，说明其合作学习课程设立的必要性，剖析教学特点，为我校高中日语课程建设所应用。

简介：语言变异是指根据表达的需要,故意违背语言组句的常规,创造性地运用语言的交际策略。广告语言变异具有商业目的性强、语言使用特殊化以及表现形式多样化的典型特征。广告语言变异不仅是一种特殊的语言现象,更是一种交际策略,它充分体现出广告创作者特殊的语用目的和意图。日语广告借助语言变异、词汇变异、语用变异等手段达到特殊的广告效果。

简介：随着中日两国贸易的扩大,截止到2013年,全国开办日语专业的高校达506所之多,各高校都注重提升学生的跨文化交际能力。文章对日语教学中跨文化交际的重要性进行了分析,论述了影响跨文化交际能力培养的因素,并提出相应的教学方式,目的在于进一步提高教学质量,为学生以后日语的学习及就业夯实基础。

简介：2011年山东省有4所高校开始招收日语翻译硕士,2013年和2014年共有毕业生114人。而目前这4所高校却面临师生比例失调、翻译实践经验不足等师资问题。针对当前日语翻译硕士教学的主要问题,争取领导话语权和决定权、把控生源质量和数量、建立山东日语MTI教师常态化交流机制、利用一切机会增加教师的实践能力是促进师资建设的有效措施。

简介：人们通过语言反映着客观世界。同时,语言也是人们认知的反应。对同一客体的描述因话语者不同,其语义或语言形式也存在着明显的不同。完全相同的客观事实可以出现多种不同的概念表述,传递出不同的语义,这是人们主体意识性导致的动态的概念化结果。从语言的概念化与动态性角度出发,探寻日语语义的理解机制具有积极意义。

简介：

简介：以系统功能语言学理论为依据,从语言的人际意义角度对三则日语民间童话故事的语气、极性和情态进行分析。分析结果表明,在语气上主要以确定性语气为主;在极性上主要表达肯定意义;在情态上虽用到了情态化和意态化资源,但占比很小。

简介：商务日语教学改革,要以提高教师胜任素质为前提,以培养学生日语语言应用能力、商务实践能力和跨文化交际能力为目标,对人才培养模式、课程设置、教学方法、教学评价等进行改革创新,为社会发展培养更多应用型、技能型、复合型商务日语人才。

简介：摘要日语在当今世界上应用语言中属于小语种。但是在中国学习日语的人数占有很大的比例。在高中阶段有些学校开设了以日语作为高考外语科目的课程。对于日语零基础的高中生来说，如何在三年的时间里完成高考所需要的内容，是个艰巨的任务。

简介：日语在叙述时,比起＂行为型动词＂往往更倾向于使用＂状态型动词＂,所以在小说、新闻报纸记事、日常会话等场合中经常使用被动句,用以客观地陈述动作的结果和状态。通过对日语被动句在谈话中的语用功能分析,认为日语有动作结果描写、调整视点、情感表达、意见保留等主要语用功能,并且这些被动句并非只体现其中的某一种语用功能,而是多种语用功能交叉出现。日语学习者应意识到被动句语用功能的一体化这一现象。

简介：建构主义理论作为新兴的学习理论，为我国日语教学、教师发展提供了全新的思想和方法。文章以建构主义理论为依据，结合日语实际教学特点，从应确立的观念、应具备的知识、能力等方面具体阐述作为新时期日语教师的素质问题．这对如何成为一名优秀的日语教师以及怎样推进新时期的日语教学改革有一定现实意义。

简介：通过对惠州学院日语专业08、09级毕业生的就业跟踪调查和企业的走访调查,分析珠三角企业对日语人才的需求现状,探索与市场需求相适应的复合应用型日语人才的培养模式,以期为构建日语人才培养模式提供参考,更好地为社会输出符合经济发展需要的毕业生。