简介：2013年4月24日4时，网络上出现一条消息：“通过兰顿算法的精确计算，所罗门群岛、菲律宾卡拉加、墨西哥瓦哈卡州、俄罗斯或智利奥伊金斯将军解放者大区附近可能会在未来34．37小时内发生地震。”

简介：

简介：我们无法控制诸如地震这样的自然灾害，但是我们完全可以在日常生活中掌握一些遭遇灾难时的自救方法，即使地震来了也不怕l在操场或教室外遇到地震时。可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。等到晃动暂停时，我们应抓住时机快速撤离到开阔、安全地带。

简介：【焦点回放】北京时间2013年4月20日8时02分，四川省雅安市芦山县（北纬30．3度，东经103．O度）发生7．O级地震。震源深度13公里，震中距成都约100公里。成都、重庆及陕西的宝鸡、汉中、安康等地均有较强震感。

简介：掌握了这些云的密码，你也会成为地震“预言帝”，因为——2012年2月15日22点44分，广东省某校一名住读生夜里辗转反侧睡不着，遂起床，开窗户向外眺望，他看到天边布满星条状的云，样子很恐怖。于是打开电脑，在微博上敲下了10个字：“今晚的天空，好像地震天。”四个小时后，也就是16日2点34分，大自然对他的发现作出了回应：广东省河源市区西北方向约25公里、新丰江水库西北边缘发生地震，周边很多地区都有震感。

简介：玉树“4·14”地震后，玉树州委、州政府在玉树灾后重建中优先恢复发展玉树文化，从基础设施、软件建设等方面投入大量资金扶持文化发展，并按照青海省文化改革发展大会要求，提出建设“文化名州”战略，制定《玉树州“十二五”文化发展规划》，大力实施文化建设“八大工程”，以建立覆盖全社会的公共文化服务体系为目标，以保障群众基本文化权益为着力点，以重点文化惠民工程为抓手.

简介：看到图片上这条细长的、软面条一样的鱼了吗?你能想象吗?它身长超过5米呢,还有个可怕的名字叫"地震鱼"!那么,是不是它一出现,就代表着附近将发生一场地震呢?最近,台湾的"钓鱼迷"郭秋霖钓上一条长5米,重上百台斤(1台斤=0.6千克)的地震鱼,—开始,

简介：黎明刚刚还在，黑暗倒塌下来，不再熟悉的世界，悲伤把梦掩埋!

简介：古希腊科学家阿基米德曾说过：“给我一个支点，我能撬动整个地球。”这是人类在初步认识自然之后流露出来的一种自信与喜悦。

简介：如果要评选唐朝的“感动中国人物”，崔枢入选的可能性很高，他曾经做过一件“好人好事”，被宋人王谠记载在《唐语林》里，流传了一千多年。有一年，崔枢去汴州（今河南开封）参加进士考试，与一个南洋商人同住在一家小旅馆里。相处日久，两个人成了无话不谈的朋友。

简介：蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。这是一种混沌现象，蝴蝶在热带轻轻扇动一下翅膀，遥远的国家就可能造成一场飓风。美国气象学家爱德华·洛伦兹（EdwardLorenz，1917—2008）1963年在一篇提交纽约科学院的论文中分析了这个效应：一个气象学家提及，

简介：随着采集、处理以及计算机技术的不断发展，地震资料品质和分辨率不断提高，地震资料解释所研究的内容日益丰富。应该针对油气田勘探开发实践以及地球探测与信息技术专业的特点，分析地震资料解释课程的教学任务，从教学内容和教学方法等方面探讨如何培养学生的基础理论、实践能力和创新能力，提高教学质量，为社会培养受用人单位欢迎的物探专业人才。

简介：

简介：〔摘要〕体育游戏在学校体育教育、教学中具有重要的地位和科学的作用，尤其是对学生的心理健康具有积极促进作用。在情绪、人生观、价值观、人际交往、社会适应能力等不同的心理健康层面都具积极的影响，从而产生积极作用与多元化的良好效应。

简介：美国心理学家詹巴斗做过一项实验：他把两辆同一车牌、同一型号的汽车停放在中产阶级社区，其中一辆完好无损，一个星期后安然无恙：而另一辆，他摘掉车牌。打开顶棚，结果不到一天时间就被人给偷走了。后来，他又把那辆完好无损的汽车敲碎了一块玻璃，结果，仅仅过了几个小时车就不见了。

简介：

简介：摘要从众属于心理学范畴，生活中每个人都有不同程度的从众心理倾向。一直以来，人们对从众效应的评价褒贬不一，教师研究从众效应及成因，有助于更好地利用从众效应的积极影响，防止消极作用。

简介：对国内外服务外包经济效应的研究理论进行梳理，从国内和国际两个方面探讨，侧重于考察服务外包对承接国的企业成本、经济增长、工资、劳动力成本和就业等几个方面的经济影响。通过全面分析服务外包经济效应，我国或者我国的某个地区可以找出现实存在的承接服务外包的效应和结果。

简介：一、演示板特点本教具利用身边常见的材料进行再加工，用点光源分别在气溶胶、液溶胶、固溶胶中产生丁达尔现象，并与溶液和空白实验进行比较．演示现象直观，演示效果明显，覆盖分散系知识全面．

简介：一、思维定式及其效应机制人类大脑思维模式具有复杂多样性。人们在面临学习、生活中的问题时，习惯用某一僵化、凝固的思维探寻解决措施，久而久之，就会形成一种固化思维模式，即思维定式。思维定式在很大程度上影响学生的学习，当解决问题的实际途径与先前的思维模式相统一时，则对思维起促进作用，能快速解决问题，获得正效应；反之，则对思维起阻碍作用，无法有效解决问题，产生负效应。