简介：今天我们学习区分“人”、“人”、“八”这三个都只有两笔的形近字。“人”念ren，写法是一撇一捺，撇长捺短。这一撇代表人的品格，捺代表学识。一个人有了高尚的品格和渊博的学识，才能实现自己的理想，为社会做出更大的贡献。

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简介：摘要高中语文教材具有丰富多彩的人文性特点，因而对学生进行人格塑造成为一种可能。本文从高中语文教材的具体篇目内容入手，着重分析了高中语文教学对高中学生人格塑造的意义及策略。

简介：1895年12月法国卢米埃兄弟在巴黎试映电影,开创了"电影世纪"。半年多之后,电影就传到了中国。1902年,被人们称作"西洋影戏"的电影进入了北京城,受到市民的欢迎。1904年,清朝宫廷要举办庆贺慈禧太后70寿辰的宴会。当时英国驻华公使赠送了一架

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简介：一起起“虐童事件”的曝光，引起了全社会的广泛关注。是否应当将虐童行为入刑，是否应当单设“虐待儿童罪”罪名的讨论成为焦点，而学术界对此存有不同的观点。文章认为对虐童行为必须进入到刑法调整的范围，尤其是要将既不符合虐待罪犯罪构成又不符合故意伤害罪犯罪构成、未造成轻伤以上后果但对儿童权益造成巨大伤害的、家庭成员以外的虐待行为予以刑罚处罚。将虐童行为归入到刑法调整的范围，可以通过修改现有的法律规定，主要是修改虐待罪的适用范围、处罚程度以及变自诉案件为公诉案件等方式来实施。

简介：成为一名优秀的新闻人，是我儿时对自己的承诺，也很庆幸从小学到大学这么多年的时间里始终“不忘初心”。成功考研进入厦门大学于我而言，可谓是人生的转变，圆梦的开始。

简介：益阳方言属于湘语长益片益沅小片。绝大部分的中古去声字与中古入声字在益阳方言中的调值相同，出现了“去入同调”的现象。由于目前还不能从历史演变上拿出确凿的证据证明益阳方言是“去声变入”还是“入声变去”，只能通过分析该方言的语言实际，充分考虑方言之间的比较以及古今音的比较等因素，将益阳方言的“去入同调”现象看作是“入声变去”更为合理。

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简介：基础写作，就是将题目中所给要点加以整理，选词汇，套句型，翻译成句，然后连句成文。这里给同学们介绍一种拿高分的方法，即基础写作中的由“简”到“繁”——先将句子简单化，再将其变为复杂句。例1．英国著名教授Swan先生是我们大家熟悉的《英语语法指南》（PracticalEnglishUsage）一书的作者。他将在星期三下午2：30__4：00在学校礼堂给我们作“怎样学好英语”的报告。

简介：“数韵同一入”是江永在《四声切韵表》中提出的关于韵母系统关系的观点。后学也将“数韵同一入”的观点称作“异平同入”。后学对江永在《四声切韵表》中对“数韵同一入”的配合结果褒贬不一。针对前贤说法之抵牾，本文通过仔细分析“数韵同一入”的内容和江永的研究方法，探讨“数韵同一入”在江永的音学体系中的位置和意义、在音韵学研究中的价值及其与段玉裁的“古异平同入”的关系等几个方面的问题。

简介：摘要幼儿入园是幼儿从家庭走向社会的第一步。在新的社会环境下，随着家庭结构等因素的变化，幼儿入园适应性问题日益突出，许多幼儿都出现了入园不适应现象。本文围绕本人在幼儿园工作时观察到的几个案例出发，以入园不适应的幼儿为观察、分析、研究的对象，探讨了幼儿入园不适应的现象。

简介：摘要幼儿提早入园的弊端一、不符合幼儿生理、心理发展的特点；二、会影响幼儿智力的发展；三、幼儿入学后发展受限；四、会损伤幼儿的自尊心。

简介：对于新入园的孩子来说,离开家庭来到陌生的环境生活,是孩子社会性发展中最重要的一步。以往我们一般采取:1.对新生入园进行家访活动,通过家访活动与幼儿熟悉。2.让家长提前带幼儿参观幼儿园。3.正式入园时要求家长将孩子放下就走,不要舍不得或者迟疑。但刚开学时孩子的哭闹现象还是比较严重,适应的时间也比较长。而不少家长见孩子哭会表现出非常心疼,舍不得放手,任由孩子

简介：谢应芳是元末明初的名士，然其入明后的事迹正史所载甚简，因此有必要考述。谢应芳元末兵乱中避地苏州，入明归乡后，也曾多次徒居，颇有流离之苦，不过作为饱学宿儒，他受到了来自官方和文士的尊崇与照应，参与续修《毗陵志》，其诗稿和匡俗著作亦得刊刻。谢应芳晚年交友甚多，仍有周游唱和之乐，读书著述热情不减，好古尊贤之志不衰，但心态极为复杂，笔端常流露出厌世情绪。剖析导致这种心态的原因，可以洞察其人生得失与生存状态，进而体会到元明之际文士的幸与不幸。

简介：文章阐述了新员工入职培训的重要性,并结合中石化洛阳工程公司培训探索实践,从培训内容的设计、培训模块的优化、培训评估的实施等方面阐述了入职培训的特色与创新,对未来入职培训的发展做出了思考。

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简介：新辅导员入岗前，心理上处于一种“想入”“未入”的角色状态，新奇、紧张、回避等矛盾心理交互出现，他们对即将到来的角色扮演处于自我肯定与否定交织的冲突中，角色意识迷茫与模糊，表现为从抵触、彷徨、朦胧到自觉的层次性。应为新辅导员创设提前进入职业实习期的良好情境，新辅导员自身应寻找角色距离，投入真实情感，多维度自我审视，在工作实践中找准自己的角色定位，明晰角色意识。