简介：游戏是学生的天性，它是培养学生学习兴趣最有效的手段之一。作文是衡量学生认知水平的重要途径，只有激活学生写作兴趣，才能切实提升学生作文水平。对小学中低年级学生来说，灵活、生动的作文教学方式更受欢迎。教师要将游戏引入作文教学中，让学生在游戏中实现写作，提升写作效率。

简介：

简介：游戏是幼儿园的基本活动，教师积极有效的介入幼儿游戏不仅可以丰富幼儿游戏的内容和形式．而且对幼儿的发展也具有重要作用。目前，教师介入幼儿游戏的已有研究大都认为教师的介入行为具有积极影响，主要从教师的介入时机、介入方法、介入频率、介入策略四个方面进行阐述，未来的研究也可拓展到通过丰富研究方法、从教师专业发展等角度来探讨教师介入行为的深层次原因。

简介：个案社会工作是社区矫正中最常用的一种方法。个案社会工作方法，是指在社区矫正中根据矫正对象个体的差异性，进行个别化矫治的方法。个案社会工作介入社区矫正时，应与矫正对象建立平等的专业关系，客观评估矫正对象，采用面谈的形式，运用心理矫治，促使矫正对象顺利回归社会。

简介：取消农业税之后,乡村治理状况有所好转,但仍面临着治理体系和治理能力不能有效回应广大农民多元化的公共服务需求、乡村党政组织及其工作人员的权威依然不足、乡村社区内部自治性公共事务缺乏组织依托、部分利益冲突不能及时有效解决等现实困境。这些困境的存在为农民合作组织介入乡村治理并发挥作用提供了契机。农民合作组织介入乡村治理主要有三种作用机制,即合作-服务机制,合作-信任机制,合作-协商机制。建立健全这三种作用机制,对于重构乡村治理结构、再造乡村共同体、激活乡村民主具有重要的现实意义。

简介：戒毒工作不应该是一蹴而就的,而是逐渐深入、不断完善的,需要充分调动社会各种资源与力量,而社会工作立足于＂助人自助＂的专业价值,整合个案、小组与社区三大专业方法,是推动戒毒工作向前发展的重要一环。因此,将社会工作理论与方法引入戒毒工作,使其发挥着举足轻重的作用。

简介：由于强烈的城乡文化冲突,农村留守儿童入城接受教育面临着难以回避的问题。文章引入“一校一社工”理念,以优势视角理论为指导,通过整合城乡文化与优化教学模式,为帮助农村留守儿童度过跨文化适应危机期,设计出切实可行的入学教育路径。

简介：活跃的民间借贷，一方面为我国经济的繁荣发展做出了卓越的贡献，但另一方面因为法律规制的缺位、监管体系的缺乏和风险控制意识薄弱等原因，民间借贷犯罪性异化屡见不鲜，严重扰乱了我国的金融管理秩序。为了预防民间借贷犯罪性异化，促进民间借贷有序、良性开展，应当在政府主导下，律师全方位地介入民间借贷。

简介：实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》以来,各幼儿园都在积极开展区域游戏活动。在坚持不懈的研究过程中,我们逐渐体会到了这种学习方式的独特魅力,认识到了它对幼儿发展的重要意义。我们对于区域游戏的观念得到转变,思路更加清晰。在实践进程中,管理者和教师都存在不少困惑:教师是游戏的参与者,何时参与为佳?教师是游戏的支持者,以何种方法支持为好?教师是幼儿的合作者,合作的方式有哪些?教师在区域活

简介：近年来，随着政策的逐渐放宽，我国民营资本逐步进入影况产业的各个环节。2014年，文化部提出“制定支持小微文化企业发展的专项政策”，民营影视企业发展成为我国文化建设的一项重要内容。全面分析民营资本投资影视产业的优势（strength）和机会（opportunity）、劣势（weakness）与威胁（threat），可以为推动民营影视资本的健康发展提供一些应对策略。

简介：摘要建筑学的要义不仅要实现对传统建筑物建筑经验的分析，对建筑物的构造形式进行了解，还要针对具体的建筑环境以及设计进行全面研究，通过具体的切合实际的研究，实现建筑规划和设计的人性化，更加满足现代人对于建筑的使用要求和审美取向。

简介：本文以经典影片《十二怒汉》中的人物话语为语料,以Martin评价理论中的介入系统为理论框架,并根据身份建构理论,解读人物身份如何通过话语中的介入资源得以建构。研究发现,特定的人物身份在介入资源的使用和分布上呈现鲜明特征,这些特征证明介入资源分析在解读特定人物身份建构中发挥重要作用,可帮助观众以一种新的视角来欣赏影视人物。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：教育部社科司负责人就《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》答记者问：为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，打一场提高高校思政课质量和水平的攻坚战，

简介：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》国发[2001]21号指出：“十五”期间，国家将整体设置九年义务教育课程。现实行“五三”学制的地区，2005年基本完成向“六三”学制过渡。有条件的地方，可以实行九年一贯制。（中华人民共和国教育部网站）所谓“九年一贯制”学校，通常是指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中，“小升初”原则上不许择校流动，希望在本校升初中的学生也不用为上初中费尽心思；九年一贯制学校的年级通常被称为1年级、2年级……至9年级。这样，在学生年龄较小、适应能力较弱的时候的教育会有一个连贯性。

简介：

简介：