简介：今天,我在韩老师作文班上了一堂特殊的作文课。为什么说特殊呢?因为这次的作文课是先玩游戏再写作文。老师对我们说:"游戏的名字叫‘我说你猜’,每组选出三位选手,一个人举词语卡片,一个人用语言或者动作提示,一个人猜出卡片上的词语。游戏时间是一分钟,一分钟之内猜出最多的组获胜。"听清了游戏规则,我胸有成竹:"嗨,这还不简单!简直是张飞吃豆芽——小菜一

简介：有一本书，小学生读了，说：我们班就是这样的。家长读了，说：我们要拿它教育孩子学写作文。

简介：学徒们,前面几节课学到的写作知识,大家都消化得怎么样啦？想必在经过拟题、分析作文结构、仿写的准备及具体技巧等项内容的训练之后,许多学徒已经跃跃欲试,准备大展一番身手了。这节课,咱们又要学习一项非常重要的内容哦。你准备好了吗？

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简介：今天，梁老师要上一节作文课，听课的老师和家长特别多，挤得教室就要爆炸似的。上课铃响了，梁老师抱着书。面带微笑地走进教室，同学们立刻坐好，精神百倍。梁老师在黑板上端端正正地写出题目“外貌描写”，然后说：“咱们先来玩个游戏吧!”同学们一听要做游戏，顿时，欢呼起来。有的同学高兴得在椅子上都坐不住了，我也在心里暗暗高兴：“太棒了!”

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简介：毛主席曾警告那些夸夸其谈而不实践的人说：“如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那末，这种理论再好也是没有意义的。”他还说“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”因为“不是个中人，不识个中味”，就作文指导而言，也是一样的道理。有些语文老师认为学生作文水平低，对学生作文说长道短，评头品足，而学生却听得一片茫然，无所适从，结果丧失对作文的信心，造成谈作文色变的现状。

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简介：我们班有些特殊,不仅有语文课代表,还有一位专门的作文课代表。教语文的贾老师任命廖莎莎担任这个职务。廖莎莎参加全校作文比赛时得过一等奖,其他没什么特别的。她当作文课代表以后,既不负责收作文本,又不负责检查背诵,有人因此私下叫她＂多余的课代表＂。上周五,贾老师上作文课。

简介：不久前,与几位教师聊天,一位青年儿童文学作家也在场。言谈之间,这位作家貌似对小学语文很感兴趣,也跟学校老师有不少接触。他甚至还说起一次帮某位老师备作文课的经历。这节作文课要求写人。

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简介：摘要想让学生写好作文，首先必须引导学生做生活的有心人，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。让学生的习作个性得到充分的展示，使学生不断从生活中发现美的语言，用语言表达观察到的美好生活。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。生活是习作的源泉，习作与生活密不可分。

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简介：摘要作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是提高学生语文能力的重要途径。我采用了“课堂情境活动激趣供源”的作文教学法，它着眼于初中生作文之源、外部情境、内部心理及活动形式的研究探讨，能够激活学生写作心智，激发写作兴趣，提高写作能力。