简介：经验本身是人类自身通过长期与世界之间发生的关系，从中体验、感悟到某种积累性的认识。这种认识本身又可以随着人类文明的发展而被证实或证伪，也有的未经证明而一直被人类沿袭使用。

简介：摘要逆向归纳法是求解动态博弈精炼纳什均衡的有效手段，即用进化观点对逆向归纳过程进行了深入分析，认为精炼纳什均衡是在极限情况下的完美信息动态博弈的唯一进化稳定的结果.当然，使用逆向归纳法也有其局限性。

简介：

简介：摘要院各种CAD/CAM软件都有它独自的特点和使用技巧。本文介绍在CAXA-ME中草图线、空间线、曲面、实体之间的转换关系及在造型设计中的灵活应用，归纳了CAXA-ME设计中曲面和实体设计的方法，解决在造型设计中出现的各种难题。可以使初学者快速入门并精通建模理念，可大大缩短自学时间。

简介：课外辅导是英语教学的一个重要组成部分。如何进行课外辅导则仁者见仁，方法各异。本文主要从如何指导学生进行“复习”和“归纳”来加强记忆，提高学习效果方面来加以论述。

简介：最近．有关经济学家对国有企业改革状况进行研究分析后认为。我国的国企改革已经由创造模式到模仿模式再到多模式或无模式．走到了一个新的境界。专家们归纳出代表性最强的五种：一是辽宁的“海城模式’”，持点是七个字：改、转、租、卖、破、包、井。”二是山东的“诸城模式”．通俗的表述是：只要孩子能养好。换个爹娘又何妨。王是四川的“宜宾模式”．持点是：国家转让产权，企业转换机制、政府转换职能，职工负债持股经营。四是河南的“滦河模式”，型态有：增量护股型全额存员资产折股转让型、部分存量资产折股转让型。五是广东的“顺德模式”．方式是：调整完善所有制结构，发展混合型经济，创新公制多种形式。有关经济学家归纳出国企改革五

简介：摘要服装之所以有属于自己的特征或风格倾向，是因为它拥有区别于它者的造型、面料、色彩和辅料等设计元素，二战欧美军服也不例外。我们主要从二战欧美军服的造型、面料、色彩和辅料四个方面归纳和提炼其功能性特征的设计元素。

简介：演绎法和归纳法是语言教学的两大教学法。归纳法的本质就是从个别到一般、从特殊到普遍、从具体到抽象的分析推理过程。演绎法的本质是一个从一般规律到具体案例的心理活动过程。这两大逻辑推理法在语言教学中拥有各自的优势,同时二者在第二语言教学中也存在其局限性。在二语教学中应该针对教学对象,二者并用,有所侧重,才能收到更好的教学效果。

简介：学习，学习，再学习文／陈胜全不久前中组部提出，今后领导干部述职时要“述学”，评议干部时要“评学”，考核干部时要“考学”，并将这三个方面纳入干部规范管理的内容。这项举措，把“讲学习”提高到一个新的高度。现在，我们有一些干部整天忙于事务，很少或不屑于抽时...

简介：<正>近日,笔者在参加政风建设百日活动评比工作中了解到,少数基层单位,学习记录的次数不少,但内容杂乱无章,且税干既无学习笔记,也无剖析材料、更没有开展座谈、研讨等活动。据说每次学习都是照本宣科了事,可见效果如何！这种为学习而学习的态度,与“一张报纸一杯茶”并无二样。随着知识经济时代的到来,建立学习型组织、培养学习型干部、造就复合型人才显得越来越重要,关系到税收事业的兴衰成败。如何把个体学习尤其是有

简介：本文从当前体育教学中"自主学习、合作学习、探究学习"模式的理性认识入手,提出应注意的问题,最后浅议价值。旨在提高体育教学的质量。

简介：周先生是跟朋友一起来的，初见周先生的时候，感觉很文艺小清新，稚嫩的外表透着一股小英俊。他坐在一个靠窗的位置，可他对窗外的风景似乎并无兴致，一心只对手里的书本感兴趣，一手握住书，一手还拿着笔在书上涂涂画画，连自己的朋友也无暇顾及。

简介：本文针对所得税会计资产负债表债务法分别引入归纳法与演绎法两种不同的教学方法，通过教学效果问卷调查，结果表明，以归纳法为主、演绎法为辅进行教学，是一种既有侧重点又相互渗透的教学方法。

简介：

简介：全国人才工作会议召开后,各省(区、市)认真贯彻落实会议和《决定》精神,在人才工作体制机制、人才政策法规体系、人才队伍建设、人才工作基础性建设等方面推出了一系列行之有效的新做法,创造了许多富有特色的新经验。

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简介：该文探讨了自主学习这一新的教学理念，并结合我国社会的实际情况，从认知、情感、文化行为和系统因素四个方面全面阐述了妨碍学习者自主学习的心理因素以及形成机制，并深入探讨这些因素对学习者自主学习的影响，以期能帮助学习者克服心理障碍，尽快达到自主学习的水平。

简介：针对目前大学英语教学与学习中存在的弊端，应转变传统教学理念，将建立英语学习网站自主学习相结合，采用正确的学习策略，以适应英语学习的时效性、知识性、多样性、实用性特点，为自主学习提供了更好的服务平台。

简介：基于知识的学习方法与学习工具多种多样，有助于形成学习型组织，营造知识型文化，其中经典的有：实践社区、专家黄页、导师制与教练制、干中学、行动后反思和讲故事与对话。