简介:本文分析了建构主义教学理论对航海英语口语教学的指导意义,从教学目标分析、情景刨设、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价设计六个方面出发,提出了一种新的航海英语口语教学模式:
简介:在Excel2000中先选中要复制的单元格范围(其中含有隐藏行或列).再按下Alt+;(分号).选中的就只是可见单元格了.接下来复制粘贴即可。
简介:最近几年,特殊教育学校也在进行课程改革。云龙培智学校提出了“以生活为核心”的单元教学模式,这是一种打破了学科课程的框架、把多种学科领域的内容有机整合而形成的一种适合中、重度弱智儿童的教育教学方式。笔者对现行培智教材做了一次全面的调查、分析,和几位兴趣相同的教师一起进行了单元式连环教学的尝试。
简介:背景与导读《数学课程标准》对《空间与图形》的教学作了比较具体的要求,“经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题”。《锐角和钝角》是新课标人教版二年级下册第三单元的第一课时的教学内容。
简介:思维模式建模多元学习中的思维建模是让学生学习运用多种思维方法解决实际问题时的思维技巧,它既存在学习中,也存在于教学中,它既能帮助知识的学习,也能帮助能力的训练。因此,研究思维建模对于教和学都是有益的。
简介:我们经常会对大量数据进行分段分析,能不能让不同范围内的数据显示为不同的颜色,看上去就一目了然呢?比如,在工资列表中,让工资大于2000的数据显示为红色,小于2000的显示为蓝色,这该如何实现?
简介:《科学》教学中的许多探究主题,如“天气”、“动物”、“米饭和淀粉”、“食物”等,都能在课堂探究过程中引发大量课后拓展延伸的探究内容。教师完全可以针对其中学生感兴趣的内容,生成课后的研究性学习内容,从而更好地培养学生的科学素养,形成良好的自主学习习惯。下面就教科版科学教材四年级下册(《食物》单元生成的研究性学习活动案例,探讨科学探究活动中研究性学习的生成和展开。
简介:高新科技装点了五彩斑斓的世界.给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化。本单元的几篇课文反映了航天、克隆、基因等高新科技,从中会理解到高新科技集中反映了人类最高的科学水平。阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读这一个单元,不但可以了解航天、克隆、转基因作物等最新科技成就.
建构主义模式的航海英语口语教学
在Excel 2000中复制可见单元格
特殊教育中的单元式连环教学
在活动中建构,在体验中升华——《锐角与钝角》教学片断及反思
对新课程多元学习的理论探索与实践(二)多元学习的模式建构
让你的数据更出色——Excel单元格显示技巧一则
延伸课堂探究的有效途径初探——《食物》单元拓展探究的案例分析
授之以鱼,不如授之以渔——我教八年级(上)第六单元高新科技(自由读写)