简介:【摘要】目的:分析小儿癫痫护理中健康教育临床效果。方法:选取 2018年 6月— 2019年 6月本院收治的 80例小儿癫痫患儿的临床资料,随机分为两组,对照组 40例行常规护理,研究组 40例在对照组的基础上行健康教育,观察两组护理后家属对疾病认知度、半年内的癫痫发作率。结果:护理后,研究组患儿家属疾病知识( 81.29±4.62)分、用药注意事项( 84.35±6.80)分等对疾病的认知度均优于对照组( P< 0.05);研究组患儿复发率 10.00%,低于对照组的 22.50%( P< 0.05)。结论:对小儿癫痫患儿行健康教育,能增强患儿家属对疾病的了解,降低患儿癫痫的发作次数,临床护理效果显著。
简介:【摘要】:目的 分析健康教育在高血压护理中的应用效果。方法 选取我院 2018年 4月 ~2019年 6月收治的 50例高血压患者,随机分为对照组和观察组,每组各 25例。对照组采用常规护理方法,观察组在常规护理基础上联合应用健康教育,对两组患者护理前后的护理效果进行对比分析。结果 观察组患者护理后舒张压、收缩压水平均低于对照组患者 (P<0.05);观察组患者对护理满意度为 96.0 %,明显高于对照组患者的 76.0 %(P<0.05);观察组患者护理后睡眠状态、生活满足感、健康感觉和认知功能评分均显著高于对照组患者 (P<0.05)。结论 健康教育在高血压护理中的应用效果较好,能够有效提升护理满意度,提高患者生存质量,改善血压水平。
简介:【摘要】目的:探索内科住院患者健康教育策略方法及其效果。方法:选取本院2018年3月~2019年3月收治的神经内科住院患者152例,随机分为对照组和观察组,各76例。对照组采用常规健康教育;观察组给予更有针对性的健康教育。比较入院时和出院前患者及家属的疾病与康复知识评分及患者的SDS评分。结果:观察组患者及其家属的疾病与健康知识评分在出院前明显高于对照组,且P<0.05,差异具有统计学意义。观察组患者的抑郁自测表(SDS)评分在出院时明显低于对照组,且P<0.05,差异具有统计学意义。结论:针对性强的健康教育可提升内科住院患者健康教育的质量,减少不良情绪的影响,增强患者的治疗信心。
简介:【摘要】目的:本文旨在探讨在小儿脑瘫的康复护理中引导式教育的应用价值。方法:从我院在 2018年 5月 -2019年 5月期间收治的小儿脑瘫患者中随机选取 90例患儿作为研究对象 ,并随机将其分为实验组和对照组,每组各 45例。实验组患儿接受常规护理的同时再进行引导式教育干预措施 ,对照组患儿只接受常规的小儿脑瘫护理。对比两组患儿接受护理后的综合能力。 结果:实验组患儿进行引导式教育前,两组患儿的对事物的认知能力,语言表达能力,运动功能和对社会的适应能力的评分无明显差异(p >0.05)。对患儿实施引导式教育后,实验组患儿的对事物的认知能力,语言表达能力,运动功能和对社会的适应能力都好于对照组患儿 (p < 0.05)。 结论:由此可见,在小儿脑瘫护理中引导式教育具有很高的应用价值,有效地提高了患儿的生活自理能力,帮助患儿完善肢体功能,进而使得患儿的康复效果更好,家长的满意度也随之提高,值得推广。
简介:摘要:目的:研究探讨健康教育用在产后出血护理中的相关临床效果。方法:研究时间段为2018.10月~2019.10月,在该时间段中我院收治的产后出血病患总例数为140例,从中纳入70例作为本次研究的对象,根据不同的护理方案将病患进行平均分组,其中对照组采用常规护理方案,观察组则采用健康教育的护理方案,对比两组病患不同的护理效果。结果:经过护理干预之后,观察组的护理质量相对较高;在产后出血量对比上,观察组病患的出血量相对较低;在生活质量对比上,观察组的生活质量相对较高(P<0.05)。结论:在对产后出血进行护理的过程中,采用健康教育能够有效提高护理的质量,减少病患产后的出血量。
简介:摘要:目的:探讨糖尿病患者应用健康教育的效果。方法:选择本院中2016年7月至2018年2月间接受治疗的86例糖尿病患者作为研究对象,通过计算机随机分组方案,将所有患者分为两组,分别命名为对照组和实验组,每组中均包含43例患者。对照组进行常规宣教模式,实验组在常规宣教的同时进行详细健康教育,根据两组的治疗效果和各项指标的改善情况进行对比。结果:实验结果显示,实验组患者的治疗效果和各项指标改善情况较对照组明显更优,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:将健康教育应用于糖尿病的治疗中,能提高患者的治疗效果、改善患者的各项指标,是一种有效的治疗方式,具有较高的临床运用价值。
简介:摘 要:目的: 研究甲亢患者在服药期间采取知信行健康教育模式进行的应用效果。 方法: 选择 2018 年 5 月 -2019 年 5 月在本院入住的甲亢患者共 100 例作为本次研究的观察对象,依据抽签的方式将患者分成实验组和对照组,每组 50 人,对实验组患者在服药前采取常规的健康教育模式进行干预,对照组患者则采取知信行健康教育模式,通过观察实验组和对照组患者在服药期间的遵医行为及甲状腺功能恢复情况,展开分析与比较。 结果: 通过对实验组和对照组患者在服药期间的遵义行为情况及甲状腺功能恢复情况进行比较,可以看出,对照组患者的遵医行为及甲状腺功能恢复情况均优于实验组, p<0.05 ,差异具有统计学意义。 结论: 对甲亢患者在服药期间采取知信行健康教育模式进行干预,不但能够提高患者对疾病的认识,增加患者的依从性,提高患者的治疗效果,还在一定程度上促进了患者的治疗效果,更值得被推广与提倡。
简介:摘要:目的: 实验将采用 全程健康教育模式对糖尿病患者进行病情干预,提升生活质量和门诊治疗的依从性。 方法: 实验选取了 201 9 年 1 月~ 2019 年