简介：在临床实践的工作中,为外伤病人的伤口进行拆线操作时,病人感觉疼痛不适,这是因为拆线时,要用镊子提起缝线,使缝线高于皮肤水平面,再用剪子剪断,然后用镊子将残留体内的缝线拔出,拆一根缝线至少要疼痛2次,这是由于人线分离,牵拉缝线引起的疼痛。牵拉的力量越大,痛感越强。拆线时应用放大镜,减轻了病人的疼痛,效果满意。现介绍如下。

简介：【摘要】目的：总结染色放大内镜检验中的护理配合经验，分析护理配合的要点。 方法：将2021年1月到2021年3月间在我院接受染色放大内镜检查的患者109例作为研究对象，回顾分析患者的临床资料、护理方法及护理效果，总结护理经验，分析护理要点。结果：护理后患者的SAS评分、SDS评分均显著降低，与护理前的比较存在统计学差异（P＜0.05）。患者的检查均顺利进行，检查成功率100.0%。共筛出早期食道癌1例、早期胃癌4例，检出率为4.59%。检查中，无一例出现严重不良反应，护理满意度评分为（97.6±4.5）分。结论：在染色放大内镜检查的整个过程中，把握护理要点，通过全方位的护理干预可以提升诊断效果。

简介：摘要：目的：探讨PBL教学模式结合现场观摩在消化内镜病房[2]中心护理临床教学中的效果。方法：于2022年12月-2023年12月，对消化内镜中心的20名护理老师[3]进行培训[4]。通过数表法随机分为对照组、观察组，各3[5]010例。对照组传统教学，观察组PBL教学模式+现场观摩，分组探究教学的效果。结果：观察组考试成绩考核更优异，结果比较P＜0.05。观察组综合护理技能评分更高，结果比较P＜0.05。对照组满意度60.00%，观察组满意度100.00%，结果比较P＜0.05。对照组满意度73.33%，观察组满意度96.67%，结果比较P＜0.05。观察组教学模式质量评价更高，结果比较P＜0.05。结论：在消化内镜中心[6]护理临床教学中，结合PBL教学模式和现场观摩，能够帮助消化内镜中心实习生[7]护理人员深入参与学习，与真实的临床实践相结合，提高了教学的针对性，提高消化内镜中心[8]护理人员实习生[9]的护理职业素养和实践能力。