简介：目的探讨增强《护理学基础》临床实践教学的模式。方法在《护理学基础》理论教学时同步进行课间、集中等临床见习形式。结果适当增加临床见习学时，有利于护生构建合理的知识结构、形成正向的职业价值观，并能有助于学生能力的发展。结论增强《护理学基础》临床实践是可行且必要的。

简介：整体护理的开展,要求护理教育必须培养适应21世纪的高素质的实用型护理人才[1].为培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,我们在护理高职班实践课教学中采用多种形式相结合的方法,取得较满意的效果.

简介：基孔肯雅热是由埃及伊蚊和白纹伊蚊感染基孔肯雅病毒（chikungunyavirus，CHIKV）后再叮咬人类而引起的虫媒传染病。它于1952年被首次确认，暴发于坦桑尼亚南部尼瓦拉州，2005年3月在法属的留尼汪岛出现首例人感染病例，并逐渐发展成为该病的大流行。有研究报道，2006年全球共发生基孔肯雅热约200万例，2007年则继续在亚非等地区流行。

简介：目的:促进妇科术后病人肠蠕动功能早日恢复。方法:观察组30例妇科病人术后采用新斯的明足三里穴位注射+常规护理;对照组30例妇科术后病人采用常规护理。评价术后排气、肠鸣音恢复情况。结果:观察组肠蠕动及肛门排气时间明显缩短。结论:妇科术后病人采用足三里穴位注射新斯的明+常规护理,能促进妇科病人肠蠕动恢复,缩短禁食时间,对术后恢复有益。

简介：2005年11月—12月，我科在给病人使用斯匹仁诺注射液时，配制过程中有3次液体产生了混浊，为了让配制者了解斯匹仁诺性能、配伍禁忌和掌握正确的配制方法，就此对出现混浊的原因进行了分析探讨。

简介：【摘要】目的 探究基于“斯金纳”理论的健康教育在乳腺癌患者康复护理中的应用。方法 选择2020年1月~2021年7月我院甲状腺乳腺外科收治的92例乳腺癌患者作为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各46例，对照组采用常规健康教育，观察组接受基于“斯金纳”理论的健康教育，比较干预前后两组患者的心理弹性水平及康复锻炼依从性。结果 干预前，两组患者的心理弹性量表（CD－RISC）各维度评分无显著差异（P>0.05），干预后观察组的心理弹性量表（CD－RISC）各维度评分均显著高于对照组（P

简介：[目的]探讨威廉姆斯生活技能训练对手术室护士知觉压力与压力反应的影响。[方法]选取40名手术室护士进行威廉姆斯生活技能训练,干预前后采用知觉压力量表（CPSS）与压力反应量表进行测评。[结果]手术室护士进行威廉姆斯生活技能训练3个月后,知觉压力和压力反应评分均比干预前下降,差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]对手术室护士采用威廉姆斯生活技能训练进行心理辅导,可以有效降低手术室护士知觉压力水平,改善压力反应情况,有效维护手术室护士的身心健康。

简介：

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简介：摘要：[目的]：探讨“艾宾浩斯”遗忘曲线在卒中后认知障碍患者认知功能锻炼中的效果评价；[方法]：以我院2018年10月至2019年10月收治的脑卒中住院患者52例为研究对象，按随机数字表法分为观察组和对照组，每组各26例。对照组患者采取传统的认知功能训练，观察组患者进行基于“艾宾浩斯”遗忘规律的认知功能训练。

简介：摘要：目的 观察临床上对老年义齿戴用者展开护理，选择施用健康教育干预的效果。方法 本院此次研究选取120例进行诊治的2022年1月至2022年12月这一期间的老年义齿戴用者，将其研究对象划分，建立试验组60例、对照组60例（经由随机法选取）。此次研究中的试验组受试者，健康教育为具体的干预措施，常规护理模式为对照组受试者具体的干预措施。结束护理干预之后，比对试验患者之间的护理满意度、口腔卫生知识掌握情况。结果 护理服务开展后，所得研究数值护理满意度方面，试验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）；所得研究数值口腔卫生知识掌握情况方面，试验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）。结论 健康教育投入临床老年义齿戴用者护理中，所得干预的评估结果更好。患者对护理服务更加满意，且对口腔卫生的情况更加了解。其优越性更佳，更加值得被推广至临床应用当中。

简介：摘要目的探究静脉应用胺碘酮治疗心力衰竭合并室性心律失常患者的护理体会。方法选择我院收治的心力衰竭合并室性心律失常患者60例，均进行静脉应用胺碘酮治疗，随机分为行常规护理的对照组（n=30)和行综合护理的实验组（n=30），对比护理效果。结果实验组临床治疗总有效率较对照组高，p<0.05；实验组并发症发生率较对照组低，p<0.05。结论静脉应用胺碘酮治疗加上综合护理对心力衰竭合并室性心律失常的疗效确切，且能降低并发症发生率。