简介：【摘要】目的：讨论分析全面评估预警体系在护理风险管理中的应用。方法：选取我院 2000例实行住院治疗的患者，根据随机数字法分为两组，在实验组中使用全面评估预警体系护理风险管理，在对照组中使用常规护理风险管理。 结果：两组护理满意率的比较差别较大（P<0.05）。 实验组中有31例患者出现护理安全事件，对照组中有 51例患者出现护理安全事件，比较差别较大 （P<0.05）。实验组中有 5例患者出现护理纠纷投诉，对照组中有 12例患者出现护理纠纷投诉，差别较大（ P<0.05）。 结论：在住院治疗的患者中使用全面评估预警体系护理风险管理，可以减少护理安全事件发生，提高护理满意率，具有重要的临床价值。

简介：【摘要】目的：提出全民开放二胎政策对医院临床护士及其工作安排带来的影响，找到应对措施。方法：以发放自制调查问卷的方式，对医院已婚已育（但无二胎）的女性护士 113名展开有关调查。 结果：113名调查对象当中，有 46名护士明确表示有生育二胎的想法，占 40.7%，她们主要集中在：年龄 33~40岁、工龄在 9~14年、岗位为普通护士中；在应对工作方式上，选择全休、休前三个月的分别占 26.1%、 39.1%，选择照顾岗位占 45.7%，希望整个孕期都不上夜班的占 37.0%。 结论：二胎政策会给临床护士工作造成严重影响，应提出积极措施予以应对。

简介：［摘要］目的 探讨利用全面护理对于疾病的 临床疗效及 并发症的影响。方法 选择 2013 年 3 月至 2016 年 3 月 74例肾病综合征患者，分为 观察组和对照组，每组 37 例 ， 对照组采用常规护理干预，观察组采取 全面护理干预，包括生活护理、用药护理 等，观察两组患者 临床疗效及并发症发生率。 结果 其中 观察组临床治疗 缓解率为 94.6％，高于对照组的 75.7％，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）；对 感染、急性肾损伤等并发症发生率进行统计， 观察组并发症发生率为 8.1％，低于对照组的为 27.0％，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。 结论 对患者采取 全面护理干预可以提高临床疗效，减少并发症发生率，临床值得推广。

简介：［摘要］目的探讨利用全面护理对于疾病的临床疗效及并发症的影响。方法选择2013年3月至2016年3月74例肾病综合征患者，分为观察组和对照组，每组37例，对照组采用常规护理干预，观察组采取全面护理干预，包括生活护理、用药护理等，观察两组患者临床疗效及并发症发生率。结果其中观察组临床治疗缓解率为94.6％，高于对照组的75.7％，差异有统计学意义（P＜0.05）；对感染、急性肾损伤等并发症发生率进行统计，观察组并发症发生率为8.1％，低于对照组的为27.0％，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对患者采取全面护理干预可以提高临床疗效，减少并发症发生率，临床值得推广。

简介：［摘要］目的探讨利用全面护理对于疾病的临床疗效及并发症的影响。方法选择2013年3月至2016年3月74例肾病综合征患者，分为观察组和对照组，每组37例，对照组采用常规护理干预，观察组采取全面护理干预，包括生活护理、用药护理等，观察两组患者临床疗效及并发症发生率。结果其中观察组临床治疗缓解率为94.6％，高于对照组的75.7％，差异有统计学意义（P＜0.05）；对感染、急性肾损伤等并发症发生率进行统计，观察组并发症发生率为8.1％，低于对照组的为27.0％，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对患者采取全面护理干预可以提高临床疗效，减少并发症发生率，临床值得推广。

简介：【 摘要】 目的：探究对护生实行护理专科教学改革在其自我导向学习能力方面起到运用的效果。 方法：选取我院于 2018.03-2019.03 期间所接纳的护生 80 例，采用随机分组法将其分为对照组（ 40 例，常规教学）以及观察组（ 40 例， 1+2 教学新模式 ），对两组护生的自我导向学习能力进行探究。 结果： 观察组的自我导向学习能力明显高于对照组（ P ＜ 0.05 ），差异具有统计学意义。 结论：护理专科教学改革能够显著提升 护生的 自我导向学习能力，值得进行推广。

简介：【 摘要】 目的：探究对护生实行护理专科教学改革在其自我导向学习能力方面起到运用的效果。 方法：选取我院于 2018.03-2019.03 期间所接纳的护生 80 例，采用随机分组法将其分为对照组（ 40 例，常规教学）以及观察组（ 40 例， 1+2 教学新模式 ），对两组护生的自我导向学习能力进行探究。 结果： 观察组的自我导向学习能力明显高于对照组（ P ＜ 0.05 ），差异具有统计学意义。 结论：护理专科教学改革能够显著提升 护生的 自我导向学习能力，值得进行推广。

简介：摘要目的探究对护生实行护理专科教学改革在其自我导向学习能力方面起到运用的效果。方法选取我院于2018.03-2019.03期间所接纳的护生80例，采用随机分组法将其分为对照组（40例，常规教学）以及观察组（40例，1+2教学新模式），对两组护生的自我导向学习能力进行探究。结果观察组的自我导向学习能力明显高于对照组（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论护理专科教学改革能够显著提升护生的自我导向学习能力，值得进行推广。

简介：摘要目的分析急危重症护理学应用型课程改革对专科护生自主学习能力的影响。方法选取90名专科护生进行研究，按照数字随机法将其分成两组，对照组45名护生通过传统方式教学，研究组45名通过急危重症护理学应用型课程教学改革方案教学，对照分析两组护生自主学习能力。结果课程改革实施后，研究组在学习动机、自我管理、计划与实施、人际沟通四个方面的自主学习能力评分均比对照组高，P<0.05。结论对专科护生来说，急危重症护理学应用型课程改革对其自主学习能力的提升有帮助。

简介：【摘要】目的：分析急危重症护理学应用型课程改革对专科护生自主学习能力的影响。方法：选取 90名专科护生进行研究，按照数字随机法将其分成两组，对照组 45名护生通过传统方式教学，研究组 45名通过急危重症护理学应用型课程教学改革方案教学，对照分析两组护生自主学习能力。结果：课程改革实施后，研究组在学习动机、自我管理、计划与实施、人际沟通四个方面的自主学习能力评分均比对照组高， P<0.05。结论：对专科护生来说，急危重症护理学应用型课程改革对其自主学习能力的提升有帮助。