简介:您在为去哪家医院看病而苦恼吗?您在为该挂哪个科而犹豫吗?您在为医生的询问不知所措吗?您在为所做的检查而忧心忡忡吗?……别着急,导医天使“芳芳”会竭诚为您服务。
简介:[目的]探讨基于风险循证的前馈控制在耳鼻喉连台手术中的应用效果。[方法]按数字随机抽样法于前馈控制实施前选取200例为对照组,实施后6个月选取200例为观察组,通过对耳鼻喉连台手术的风险循证,排查出高危风险因素,并实施针对性前馈控制方案,对两组护理缺陷发生率、护理风险隐患发生率、护理安全质量评分及病人满意度评分进行对比分析。[结果]观察组与对照组比较,护理缺陷和风险隐患发生率明显下降,护理安全质量和病人满意度评分显著提高,差异有统计学意义(P〈0.05)。[结论]构建基于循证且适用于耳鼻喉连台手术护理风险管理的前馈控制模式,能有效降低连台手术的风险,减少护理安全隐患,保障手术安全,提高病人满意度。
简介:摘要:目的:探究医院门诊导医台护士服务意识提升中护理管理应用所产生的效果。方法:在中国人民解放军联勤保障部队第902医院中选择80名护士展开本次研究,结合管理方式的不同将这些护士分为两组,每组中均包含40名护士,一组采用一般的方式来进行管理,另一组护士的管理是结合护理管理的方式完成,这两组护士被命名为一般组与护理组。通过两组护士之间护理结果、护理程度的对比来判断出护理管理应用所起到的作用。结果:护理组护士的整体情况明显高于一般组,两组护士的结果之间存在较大不同。结论:在提升门站导医台护士服务意识提升的时候,护理管理措施的结合具有较强作用,可以在后续的护士管理中继续使用。
简介:目的针对中、高职课程内容的重复及衔接不当的问题,探索适应中高职衔接五年贯通培养模式下的课程结构。方法在参考文献的基础上,采用德尔菲法对黑龙江省8所中职及高职院校中的30名教师进行3轮专家函询。结果最终确定4大课程群,共42个科目2550学时。文化课课程群9个科目(必修考查课3个、必修考试课5个、选修课1个),共522学时;公共基础课程群5个科目(必修考查课2个、必修考试课2个、选修课1个),共532学时;专业基础课程群9个科目(必修考查课3个、必修考试课6个),共548学时;护理专业课课程群19个科目(必修考查课6个、必修考试课6个、选修课7个),共948学时。结论最终形成的42个科目的教学进度计划具有良好的代表性和权威性,对护理专业中高职衔接五年贯通培养模式的构建具有一定的参考价值。
简介:【摘要】目的:研究五官科优质护理服务中应用流程化沟通的效果。方法:从时间2020年12月至2021年12月之间我院五官科收治的患者中随机抽取98例进行调查,按照随机抽样分组法将其分为两组,参比组49例护理中应用基础沟通干预,试验组49例护理中应用流程化沟通干预。分析两组五官科患者干预后的相关知识了解程度、干预满意度、护患纠纷发生率。结果:在对五官科患者进行干预后,试验组纳入研究者的相关知识了解程度高于参比组(P<0.05);试验组纳入研究者的干预满意度高于参比组(P<0.05);试验组纳入研究者的护患纠纷发生率低于参比组(P<0.05)。结论:在对五官科患者进行干预时,应用流程化沟通干预能够丰富患者相关知识,提高干预满意度,减少护患纠纷情况,值得使用。
简介:【摘要】目的 分析优质护理服务在门诊服务台护理工作中的应用效果。方法 选取我院门诊部在 2018年 1月至 2019年 12月期间接诊的 50例患者为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组 25例。其中对照组的患者给予常规护理服务,观察组患者实施优质护理服务,对比两组患者的就诊时间以及对于护理的满意度。结果 经护理,观察组患者的平均就诊等候时间( 13.011.13) min显著低于对照组( 24.252.56) min;此外,观察组患者的护理满意度( 96%)显著优于对照组( 68%),差异均具有统计学意义( P< 0.05)。结论 在门诊服务台护理中实施优质护理服务模式能够有效缩短患者的就诊等候时间,提高就诊效率,同时能够有效提高患者对于护理的满意度,值得借鉴并推广。