简介:摘要目的探讨规范化外周静脉留置针固定方法在胸部肿瘤中心的应用效果。方法选择2017年10月-12月于我科收治的使用外周静脉留置针输液的患者200例,根据病房病床分布特点,以护士站为分界点随机单盲分为观察组98例和对照组102例。其中,观察组患者在住院期间实施规范化外周静脉留置针固定方法,对照组则实施留置针常规固定方法,观察比较两组患者留置针留置时间、敷贴卷边、套管针松脱、非计划性拔针及相关并发症的发生情况。结果观察组组规范化留置针固定方法后,留置针敷贴卷边例数、套管针松脱例数、非计划性拔针例数均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组留置针留置时间为(85±9.98)h,对照组留置时间为(72±10.29)h,差异有统计学意义(P<0.05)。结论规范化外周静脉留置针固定方法在胸部肿瘤中心的应用,能有效的减少留置针敷贴卷边、套管滑脱、非计划性拔针及相关并发症的发生例数,延长了留置针的留置时间。
简介:摘要:目的:探究手工清洗方法于医院消毒供应中心管腔器械清洗应用效果。方法:将于2022年3月-2023年3月之间在本院消毒供应中心进行清洗的管腔器械设为观察对象,总计2000件,利用随机分组法将这2000件管腔器械进行分组,其中划分在常规组的1000件管腔器械行常规清洗干预,被划分至研究组的1000例管腔器械在常规清洗基础上联合手工清洗,并设置两组管腔器械的清洗合格率以及RLU值等指标作为评价标准。结果:测评清洗合格率的结果显示,研究组管腔器械的清洗合格率显著高于常规组(P<0.05);测评RLU值的结果显示,研究组管腔器械的RLU值显著低于常规组(P<0.05)。结论:医院消毒供应中心管腔器械来说,应实施手工清洗,这有助于降低管腔器械的RLU值,并提升清洗合格率,应用效果显著。
简介:摘要:目的:明确冠心病带教中采用以问题为中心教学方法在临床中的应用效果。方法:在2021年5月-2023年6月期间选择我院进行冠心病学习的医学实习生45名参与本次研究,将所有医学生依据到院学习的时间先后顺序进行分组,对照组(2021年5月-2022年5月)和探究组(2022年6月-2023年6月)分别有22名与23名,对照组进行传统临床带教,探究组予以以问题为中心教学方法,完成教学内容后对比两组医学实习生的理论成绩、技能操作成绩、思维能力评分。结果:分析:探究组医学实习生理论成绩、技能操作成绩高于对照组,探究组思维能力评分小于对照组,差异均有对比意义,P<0.05。结论:以问题为中心教学方法在冠心病带教过程中应用,能够良好提高医学实习生的理论成绩、技能操作成绩,提高其思维能力,有显著的临床带教价值,值得在临床中进一步推广应用。
简介:摘要目的探讨优质护理服务在体检中心开展的具体方法及其实际效果。方法在我科室内,通过定期组织学习的方式,对卫生部关于开展优质护理服务的文件进行学习,制定体检中心优质护理服务目标及考核标准,每月对科内护理质量和护士综合素质进行考核评分,对体检客户进行满意度问卷调查。结果通过在体检中心开展优质护理服务之后,相较于优质护理服务开展前(86.92%),客户满意度有着明显提高(97.77);健康宣教的有效率由86.54%上升至94.67%;护理人员操作水平由92.69%上升至97.6%;护理人员的仪装仪表从94.62%上升到100.00%;顾客隐私保护率从84.23%上升至96.67%。结论在体检中心开展优质护理服务能有效提高体检客户满意度以及护理工作质量,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:研究体检中心查体中采取细节护理的具体方法以及重要价值。方法:从2020年9月-2021年9月在体检中心检查的人员中随机选择200例纳入研究,按照随机抽签法分组,每组100例受检者。给予对照组受检者实施常规体检流程,给予观察组受检者实施细节护理,对比两组受检者的护理满意度、不良事件发生率。结果:实施不同护理干预后,观察组受检者护理满意度97%、对照组护理满意度73%,两组满意度对比有统计学意义(P<0.05);观察组不良事件发生率5%,对照组不良事件发生率11%,两组护理安全性差异有统计学意义(P<0.05)。结论:体检中心查体过程中采取细节护理可促进临床护理质量升高,减少不良事件发生率的同时,确保受检者的就医体验,促进受检者护理满意度升高,是一项值得积极推广的应用。
简介:摘要:目的:观察以问题为中心的教学方法在PICU规范化培训护士中的应用。方法:选取PICU近两年的50 名护生,将其随机分为实验组( n =25) 和对照组( n =25) 。实验组应用以问题为中心的教学方法,对照组应用传统教学法,比较两组护士出科考核成绩、教学满意度。结果:实验组护士的出科理论和操作成绩、教学满意度均显著高于对照组( p<0.05)。结论: PICU护理带教中应用以问题为中心的教学法,较传统教学法的效果更好,可显著提升护士理论与操作水平,增加对护理带教的满意度。