简介：大学生是国家的重要人才资源，不仅需要重要的文化知识和思想品德修养，还需要健康的心理素质。加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻国家的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。近年来，教育部先后出台了关于加强高校心理健康教育工作的有关文件，各高校也加强了对心理健康教育工作的重视程度并且积极探索有效途径，取得了一定成果，

简介：目前大学生的心理健康问题，已引起国家和各级教育行政部门的高度重视。伴随着教育大众化时代的到来，当代大学生的心理素质出现了差异化和个性化，面对同样的逆境，有些人屈服于压力而有些人却变得更加坚强，这也是近几年心理学界关注的对心理弹性的研究。在逆境面前，具备较高心理弹性的个体可以勇于面对并挑战逆境，最终战胜逆境；而低心理弹性水平的个体则无法应对逆境，从而导致出现各种不适应或产生心理困扰、心理障碍，影响到学习和生活。本研究通过对大学生心理弹性现状进行调查，分析大学生心理弹性的特点，从而对我国大学生心理健康教育提供一定的理论依据和教育建议。

简介：探讨武警初级指挥院校学员的人格特点及其与心理健康的关系，以便为学员的心理健康教育提供依据。以艾森克人格问卷（EPQ）和症状自评量表（SCL）-90这工具，采取整群随机抽样的方法，调查了武警某初级指挥院校学员427名。结果显示：①与全国同龄组男性群体、同龄组男性军人群体和军校学员群体相比，武警初级指挥院校学员的总体人格特征较好。②武警初级指挥院校不同专业、不同年级、不同生源、是否独生子女、不同家庭所在地的学员人格特征上也有所差异。③武警初级指挥院校学员人格特征中的精神质、神经质维度与心理健康呈正相关，内外向、掩饰性维度与心理健康呈负相关。武警初级指挥院校学员总体人格特征较好，人格特征对心理健康有显著影响。

简介：随着专科大学生心理健康问题所受到的重视增长，专科学生心理健康教育也越来越规范和系统。心理教育的本质在于学生心理问题的预防和对已经存在的心理健康问题给予干预。新生心理普查是这两项工作高效率的保证，只有基于对学生心理健康状态的了解，工作才会有的放矢。泰州学院（原泰州师范高等专科学校）一般在新生报到后第2周内对其进行心理健康水平进行测查，组织相关教师尽快完成统计分析，

简介：采用访谈法、问卷法等对山西某高职院校1296名大学生进行调查。研究发现：高职学生网络社会支持主要源于信息支持，其后是情感支持、友伴支持和工具性支持。男生在信息支持、友伴支持、工具性支持和总分上得分均显著高于女生；大一学生得分低于大二学生；在情感支持、工具性支持和总分维度，城市学生、乡镇学生得分显著高于农村学生；在信息支持和工具性支持维度，网络使用时间各维度上差异有统计学意义；网络社会支持总分与症状自评量表（SCL）-90总分、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执和精神病性呈负相关，情感支持与抑郁呈负相关，工具性支持与SCL-90总分、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性均呈显著负相关；年级、性别、生源地和工具性支持对心理健康水平具有显著的负向预测作用。

简介：中小学的班主任被认为是心理健康教育的生力军，是学校实施心理健康教育的最基础力量。从教育现状来看，班主任确实有着不少得天独厚的优势，成为心理健康教育理所当然的实施者，但班主任不是专职心理健康教师，心理健康教育工作只占到了班主任全部工作的一小部分，有时候班主任的角色甚至是和心理健康教育相冲突的。如何帮助班主任突破局限，发掘自身优势，提高个人素质胜任心理健康教育是值得关注的问题。

简介：研究重点中学高三学生的心理健康状况；探讨情绪智力对高中生心理健康的影响；为有针对性地开展心理健康教育提供依据。采用症状自评量表（SCL-90）和情绪智力量表（EIS）问卷对安徽省六安市代表性重点中学的高三135名学生进行调查。结果显示，全体受试高三学生的心理问题总检出率为35．8％，其中强迫占首位，高达74．2％，心理状况形势较严峻；高三学生在情绪知觉、自我情绪两个维度上女生显著高于男生，城市孩子的情绪智力显著高于农村孩子；相关性研究显示情绪智力与心理健康无明显相关性。针对高三学生的心理健康教育侧重于强迫等问题的解决，并根据不同性别、家庭来源设计专门的情绪智力和心理健康干预方案，为个性化心理干预方案制定提供依据。

简介：家庭是我们一生的起点和最深的梦乡，它带给我们温馨和关爱的同时也可能带给我们一些负面的影响。尤其对于青少年来说，许多问题的产生都和家庭因素有关。纳森＆#183;阿克曼说过“我们的自我形象和家庭形象紧密相依”。因此，从家庭角度来解决青少年的心理问题就显得尤为重要，而系统式家庭治疗恰为此提供了一个良好的平台。

简介：顶岗实习是职业院校落实国家教育行政管理部门加强学生专业和职业技能要求的重要举措，是学生职业能力形成的关键教学环节，也是强化学生职业道德和职业素质教育的重要途径。实施至今，顶岗实习的教学模式取得了显著的实效。比如，通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，也解决了职业院校实习场地不足、学用脱节的矛盾。