简介：摘要本文以面向基层发展高职医学教育为方向，探讨、分析了医学高职教育的特色。并结合高职医学教育的自身特点、规律，基层社区医院、卫生院医护人员教育现状，及社会医疗需求提出了发展高等医学职业教育的几点参考建议，以求对高职医学教育的发展有所帮助。

简介：摘要对微创神经外科的狭义理解是微创技术手段的应用，广义理解是微创理念的应用。神经外科的发展史是不断贯彻微创理念、追求微创技术的过程。目前，微创神经外科在应用微创理念和技术方面，已经取得了一些成就，但仍存在很多问题。本文首先分析了微创神经外科现状，其次，提出了微创神经外科的发展情况。

简介：摘要中医基础理论学科是进一步学习中医药学的基础。在中职卫校教学中，中医课课时较少，且由于学生尚未接触过中医学理论，文化基础薄弱，因此在第一学期中学习《中医学概要》课程具有一定的难得有性。该教学过程中主要是针对中医临床中各科常见病进行分析，要开展好这门课程是一项艰巨的教学任务。通过基础理论课程教学为学生将来在临床实践中起到指导作用。因此，要加大对中医基础理论学科建设，并制定合理发展战略。

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简介：摘要在医疗卫生领域，网络舆情事件越来越多，由此给当事医院甚至整个医疗行业带来的困扰也越来越大。文章拟通过分析医院网络舆情的特点，同时结合所在医院2013年度网络舆情发生情况进行舆情发布平台、内容分析，建议从建立应急预案、提高科室管理水平、提升医疗服务质量、打造“一站式”服务、用好各种通信工具以及借助外力等六方面加强网络舆情应对机制建设，以期尽量减少、避免网络舆情事件带来的负面影响，引导和谐医患关系的建立。

简介：摘要本文通过研究中、西医学思维的特点及对医疗实践的影响；论证辩证思维对医学思维的指导作用，通过对整体系统、结构与功能的关系论证，对诊断、治疗疾病的思维程序提出了独到见解。

简介：摘要提高认识，正确把握医院特点，理清党建工作思路；加强队伍建设；紧密围绕医院中心工作，推进党建工作创新；积极推进党务公开，切实加强党内民主监督；丰富组织生活，增强党组织的凝聚力，加强医院党建工作。

简介：摘要本文针对当前医患关系的现状、成因及所给启示，依据社会学和心理学的理论，从社会政治、经济、文化、心理、法律多维层面进行了思考。认为医患关系恶化的现状是令人担忧的；其形成原因是多元的；其改善途径应是全方位的；努力应是社会的；历程是漫长的；人性化的医疗服务是必要的。

简介：摘要“智慧医疗”建设信息技术不是问题，医疗机构改革推行“医联体”模式，才是实现“惠民、利民、便民”医疗服务的关键问题。

简介：摘要经对城乡医院中存在的差异情况进行了解，并对城市医院支援乡镇医院的制约因素和现状做深入分析，从而发挥出城市医院中的积极作用，经医疗技术和医院管理、经费、人员培训等各方面对乡镇医院进行支持，促进乡镇医院的发展，解决农村看病贵、看病难的问题。

简介：摘要随着随着医疗市场的迅速发展，医院竞争日趋激烈，同时又有一系列的政策性调整的,医院药品和医疗收费水平盈利的空间愈加狭窄，“节流”的重要性日益显现，科学、合理的开展成本控制是提高效益的一个行之有效的途径。

简介：摘要目的互助献血是缓解临床供血压力，保障临床用血需求的有效形式。方法乌鲁木齐地区完善互助献血相关制度，规范互助献血流程，获得政府支持，临床机构配合等举措开展互助献血。结果互助献血的开展，增加了无偿献血的数量，有效缓解了医疗急救用血压力。结论互助献血是一把双刃剑，加大无偿献血的宣传、招募、保留、回访等血液相关的工作，保证充足的血源，保障医疗用血的安全。

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简介：摘要通过对医院感染发生原因的分析，使更多的人重视、了解医院感染，并通过采取相应的保护措施，防止医院感染的出现。

简介：摘要随着科学技术的发展和医院工作的不断开展，照片档案在医院工作中多层次、大范围地产生。为保证照片档案资源建设的健康发展，本文首先对目前医院照片档案资源建设中存在的问题进行了剖析，并在此基础上提出了相关建议。

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简介：摘要目的探讨临床药师参与临床治疗的作用及存在的一些问题。方法通过对我院2012年2月—2012年7月临床药师参与的45例会诊进行分析，包括45例会诊的科室分布情况、邀请临床药师会诊目的及会诊后调整药物治疗的疗效观察情况。结果该45例会诊涉及10个科室，其中重症监护室23例，占51.11%；会诊目的均为临床医师经经验性抗感染治疗后，临床治疗效果不佳或失败，邀请临床药师调整抗感染治疗方案，协助治疗；45例会诊，经临床药师调整抗感染治疗方案后，治疗有效38例，无效7例，有效率为84.44%。结论临床药师在抗感染治疗中体现出其优势及重要性，但同时也折射出目前临床药师参与临床治疗的局限性及一些实际现状问题。

简介：摘要职业教育目前是我国教育主体，职业技术学院实验教育课程改革是势在必行的，本文结合当前国情和校情及教学实际，提出相关实验教学改革设想，以期做到合理的分配和分工，教书与育人相结合，让学生成为学习的主体，教师在整个教学过程只起到辅助的作用。

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