简介：目的：探讨抑郁障碍（DD）和广泛性焦虑（GAD）患者非匹配负波（MMN）的特点。方法：应用美国NicoletBravo脑诱发电位仪，对69例DD组、41例GAD组和58名正常人（NC组）的MMN作了检测。结果：与正常对照组比较，DD患者MMN潜伏期延迟，波幅降低。与此，GAD组的MMN潜伏期变化方向与DD一致。结论：MMN技术可作为P300检测的一种补充手段，MMN和300联合应用可作为DD和GAD患者临床应用检测指标。

简介：我们对2000年-2004年门诊和住院480例焦虑性神经症患者进行了脑电图、脑电地形图检查研究，现将结果报道和分析如下：

简介：目的：观察高电位治疗仪治疗广泛性焦虑障碍患者的疗效。方法：选择广泛性焦虑障碍患者80例，按照随机数字表法分为联合组与舍曲林组，每组40例。联合组采用盐酸舍曲林片联合高电位治疗，舍曲林组采用单一盐酸舍曲林片治疗，记录治疗前及治疗后第4周末汉密尔顿焦虑量表评分，并评估治疗效果。结果：治疗后第4周末，联合组汉密尔顿量表评分（9±3）小于药物组（11±3），差异有统计学意义，联合组有效率为87.5％（35／40例），药物组为70.0％（28／40例）（x^2=4.588，P=41.032），差异有统计学意义。结论：高电位治疗仪联合盐酸舍曲林在广泛性焦虑障碍的治疗中疗效确切。

简介：目的：观察功能性消化不良（functionaldyspepsia，FD）合并焦虑症患者的自主神经功能状况，评价交感神经皮肤电反应（SSR）在FD合并焦虑症治疗效果中的应用价值。方法：对42例FD合并焦虑症患者使用文拉法辛治疗前后进行电刺激SSR检查。结果：给予文拉法辛治疗12周后SSR潜伏期与波幅与治疗前相比有显著差异。结论：FD合并焦虑症患者存在自主神经功能障碍，抗焦虑治疗后能缓解自主神经功能障碍。SSR是一种无创的，能评价FD合并焦虑症患者自主神经功能及治疗效果的神经电生理检查。

简介：培养终身学习型的医学生是新时期医学生培养的重点,文章以认知神经科学指导医学课程教学设计,建立＂Beauty＂课程设计模式,并探讨该教学模式对培养终身学习型医学生的作用和意义。

简介：生理实验医学生接触动物实验的入门课堂，也是锻炼学生动手能力的基础课程，通过生理实验培养学生的基本临床技能和初步的临床思维，提高时医学知识的学习积极性，加强专业功底。

简介：课堂教学是班级教学制最重要的教学形式,在课堂教学中结合生理学教学特点,切实贯彻执行教学基本原则,激发学生对生理学的学习兴趣,求知欲望及主观能动性是提高生理学教学质量的关键.下面仅就自己多年的生理学教学实践,结合此问题谈谈如何提高教学质量的方法.

简介：素质教育是一个系统工程,是一种教育人才观,也是科学的教育观.它需要全体教育工作者.面向全体学生,提高整体素质,培养学生主动发展,成为德智体美全面发展的有用人才.

简介：我校十余年来一直坚持组织学员开展第二课堂活动,从总体效果看,这一活动是较为成功的。通过丰富多彩的第二课堂活动,发现和培养了一批又一批具有基础扎实、思维活跃、动手能力强的学员,他们中的不少人已成为我校师资骨干。但是,在当前教育改革的大潮面前,现在的第二课堂活动在各方面已显示出诸多不足。科学分析和研究第二课堂活动成功经验和薄弱环节是制定各项针对性措施的基本前提,本文拟初步分析学员第二课堂活动的基本现状,并结合我们自己的实践体会,提出对这一问题的建议。