简介：摘要：处理好医生与患者之间的关系，建立良好的医患沟通能力，是作为医生所要具备的能力与基本工作之一。提前培养医学生与患者沟通的技能，利于锻炼医患沟通能力，树立正确的观念，引导建立和谐的医患关系。利于社会生活的和谐稳定、医学事业的长久发展。

简介：摘要：处理好医生与患者之间的关系，建立良好的医患沟通能力，是作为医生所要具备的能力与基本工作之一。提前培养医学生与患者沟通的技能，利于锻炼医患沟通能力，树立正确的观念，引导建立和谐的医患关系。利于社会生活的和谐稳定、医学事业的长久发展。

简介：【摘要】在国家提出的培养有责任感、有创新精神、有实践能力新型高素质人才的号召下，提高医学生素质是不仅是高等医学院校的责任，也是临床医学教育工作中亟需解决的问题和探索的方向。职业责任感是医学生个人素质的重要组成部分，加强职业责任感的培养对于医学生素质的全面提升有着非常重要的意义。医学生只有在实践学习中才能体恤患者 ,爱护患者 ,塑造现代医务人员理想形象。利用心理学、社会学以及教育学的成果，在教学中引入实践机制，在实践中突出教学方向，以规范化的课程设置，以操作性更强的实践活动来强化医学生职业责任感的培养，医学生职业责任感的培养才见成效 [1]。

简介：【摘要】目的：分析 STS教学方法应用于大学生创新素养培养的效果。方法：选择本校 2018级两个班级共 100例学生，统一接受 STS教学方法应用于大学生创新素养培养，分析 STS教育模式在学生实际教学过程中，对创新素养培养的积极效果。结果： 100例学生在接受 STS后，均能够有效提高学生创新素养，对确保学生创新能力提高具有显著效果。结论：为培养现代化发展所需人才，全方位提高大学生创新素养，对提高学生创业能力，培养创新思维具有重要的价值，采用 STS教学方法应用于大学生创新素养培养的效果，具有一定现实意义。

简介：【摘要】目的：探究分析预见性思维能力训练在危重烧伤患者护理安全管理中的应用效果。方法：选取我院于2019年4月至2020年10月所收治的60例危重烧伤患者作为本次研究的样本对象，通过电脑随机的划分方式将其划分为观察组和对照组，各30例。其中，对于观察组的患者采用预见性思维能力训练管理，而对于对照组的患者则不采用。对比分析两组的护理质量以及患者对于护理管理的满意度。结果：相较于未接受预见性思维能力训练管理的对照组患者而言，接受了管理的观察组患者的各项护理质量考核评分显著更高，组间对比的差异具备统计学上的意义（p＜0.05）；且观察组患者对于护理管理的满意度显著更高于对照组患者，组间对比的差异具备统计学上的意义（p＜0.05）。结论：在危重烧伤的患者中采用预见性思维能力管理可以大幅度提升患者所接受的护理质量并改善其满意度，避免了不必要的医患矛盾，临床上有着有效的应用价值。

简介：【摘要】目的：研究PBL结合目标教学法对于泌尿外科临床带教临床实践中综合能力的影响。方法：随机抽取2019年7月-2020年12月接收的70例泌尿外科临床带教的学生作为研究对象，35例泌尿外科临床带教学生选用目标教学作为对照组，35例泌尿外科临床带教学生接受PBL结合目标教学法作为实验组。比较两组泌尿外科临床带教学生的临床实践中综合能力情况。结果：实验组泌尿外科临床带教的临床实践中综合能力情况均显著优于对照组（P

简介：【摘要】目的 探索老年脑梗塞患者应用个性化心理护理的效果和满意度影响。方法 共抽取70例老年脑梗塞患者作为研究对象，患者于2019年2月-2020年2月入我院接受救治，将其随机分两组，各35例，观察组与对照组分别采取个性化心理护理和常规护理，对比两组患者焦虑、抑郁以及神经功能评分和护理满意度。结果 护理前，两组患者的焦虑、抑郁以及神经功能评分无较大差异，护理后，观察组患者焦虑、抑郁、神经功能评分低于对照组，观察组护理满意度高于对照组，数据比较，差异显著（P＜0.05）。结论 老年脑梗塞患者在治疗期间，要做好个性化心理护理，改善心理状态，降低疾病的负面影响，提升护理满意度，要重视。

简介：摘要：目的探讨个性化心理护理对产后抑郁患者精神状态和生活质量的影响。方法选取产后抑郁患者 120例作为研究对象，按随机数字表法分为对照组 (n=60)和观察组 (n=60)，对照组予常规护理，观察组予个性化护理，比较两组患者的精神状态评分、生活质量评分及满意度评分。结果两组患者护理后爱丁堡产后抑郁量表 (EPDS)评分、抑郁自评量表 (SDS)评分均低于护理前，且观察组的评分低于对照组 (均 P＜ 0． 05);护理后两组生活质量评分均高于护理前，且观察组的评分高于对照组 (均 P＜ 0． 05);观察组的满意度评分高于对照组 (P＜ 0． 05)。结论个性化心理护理能显著改善产后抑郁患者的精神状态，提高生活质量和满意度，具有较高的临床应用价值。

简介：【摘要】目的：分析小学生近视预防保健和护理。方法：选取小学生近视患儿106例，时间为2020年3月-2022年3月。将患儿随机分成对照组和观察组，每组53例。对照组采取常规护理，观察组采取预防保健护理。比较两组的近视改善效果和家长满意度。结果：在近视改善效果方面，观察组的优良率96.23%高于对照组的81.13%，P＜0.05。在家长满意度方面，观察组的总满意率94.34%高于对照组的75.47%，P＜0.05。结论：在小学生近视患儿中，采取有效的预防保健护理措施，能使患儿视力水平明显改善，同时可提高家长满意度，效果十分理想。

简介：【摘要】目的：观察对比粘连性肠梗阻患者实施个性化护理和常规护理后不同的护理效果。 方法：将 69 例于 2017 年 5 月 -2019 年 7 月在我院进行诊治的粘连性肠梗阻患者作为实验样本，按照随机排列法分为对照组和干预组两组，分别为 33 例、 36 例。对照组护理方法选择常规护理，干预组护理方法选择个性化护理，评比的内容为两组的并发症发生情况。 结果：对照组的并发症发生率要比干预组的高，且组间数据存在明显差异，具备统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论：与常规护理相比，个性化护理更有利于改善粘连性肠梗阻的护理效果，降低并发症发生率，值得临床方面优先选择和推广。

简介：摘要：目的：对个性化护理在产科护理中的应用效果进行分析。方法:研究设立了对比实验，实验对象为本院收治的80例孕产妇，实验首先对其进行小组区分，两组采用不同护理方式并进行不同的命名，最终目的是对比护理效果。结果：经比较发现，观察组患者的护理效果显著高于对照组，组间差异较大（P＜0.05）。结论：于产科护理管理中采取个性化护理的效果可以有效的将患者状态进行改善，提升康复速度。

简介：

简介：【摘要】目的：分析以问题为基础教学法在临床护理带教中的应用对提高学生操作能力的意义。方法:本院在2019年1月—2020年1月共接收146名护理实习生，使用隐匿随机数表将上述实习生分为参照组（73例）和观察组（73例），分别采用传统模式、以问题为基础教学，对比两组学生操作能力以及教学满意率。结果：观察组操作能力评分以及教学满意率评价均高于对照组，P＜0.05。结论：在临床护理带教中使用以问题为基础教学法，期末考核中学生操作能力提升显著，学生对于教学的认可程度较好，可进行教学推广。

简介：

简介：【摘要】目的： 探究剖宫产术后护理中应用个性化护理的实施效果。 方法： 选取我院收治的剖宫产产妇 66 例入组研究，入选时间为 2018 年 8 月至 2019 年 8 月，根据产妇个人意愿分组，对照组术后接受常规护理，观察组术后接受个性化护理，对比两组患者的护理效果。 结果： 观察组术后并发症发生率低于对照组，观察组满意度高于对照组， P<0.05 ，统计学差异明显。 结论： 剖宫产术后护理中应用个性化护理，可减少相关并发症发生，提升护理服务满意度，可作为术后首选护理模式。

简介：【摘要】目的： 分析骨折患者中实施个性化护理方案的价值。 方法： 所选分析病例为在 2017.8~2019.8 时段来我院就诊的 80 例骨折病例，双色球抽签方法对所选病例实施分组，选择人性化护理方案的 40 例病例归为实验组，选择常规护理方案的 40 例病例归为对照组，对 2 种护理方案的实施价值进行对比。 结果： 与对照组对比，实验组护理方案呈现出突出的价值，表现为：实验组病例对本组护理方案满意程度提升明显，同时心理情况两项评分降低明显，对比差异较大（ P<0.05) 。 结论： 骨折患者实施个性化护理方案可达到理想状态，实施价值较高，建议推广。

简介：摘要：在中国，大部分的父母都无法坦然教育孩子“性知识”，即使观念发生了很大改变，对此话题讳莫如深。另一方面，学校里的“健康教育”大打折扣，很多孩子无法从课本上获得应该讲解的知识，以至于很多学生已经步入大学了，在“性”话题上依然处于空白阶段。所以，很多孩子没有获取正确的性价值观，更没有学会保护自己。就要离开校园为人父母的医学院在校学生们，每每谈到性，就会有一种脸红心跳的感觉，包括学生家长，不能直面这个话题，导致性教育开展受阻。

简介：

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简介：摘要：现代医学生人才培养需要重视其全面发展和提高，在教授基本的医学理论知识、操作技巧，提高医学技术和能力水平的同时，还需要培养和提高医学生的职业素养和人文素养，以便能够为患者提供更优质的医疗卫生服务。因此，需要创新和转变传统的教学理论和模式，积极的构建医学生人文素养培养模式，以更好的适应现代医学对于人才培养的需要，培养一大批高素质、实用型人才。本文主要探究分析了医学生人文素质培养模式构建的意义、有效途径和方法，希望对这方面教学实践工作的开展和实施有所帮助。