简介：【摘要】目的：分析舒适护理应用于急诊中毒洗胃患者护理管理中的临床有效性。方法：本次病例筛选我院急诊科接收的中毒洗胃患者40例，通过随机数字表法将所有患者分成观察组和对照组各有20例，对照组行急诊常规护理，给予观察组舒适护理，将两组护理效果进行对比。结果：护理救治后观察组患者身心舒适度以及治疗依从性均高于对照组，洗胃时间、呼吸频率的恢复时间短于对照组，并发症发生率低于对照组，（P

简介：【摘要】目的：研究分析脑外伤治疗中采取早期颅骨修补术的作用效果。方法：研究样本为2017年1月至2021年5月期间在我院接受治疗的45例脑外伤患者，根据其接受颅骨修补术的时间进行分组，其中对照组在颅脑损伤脑室腹腔分流术后3~6个月接受颅骨修补术；而观察组在2个月内就接受颅脑修补术，分析两组的疗效以及术后恢复情况。结果：观察组及对照组的良好分别为96.0%及80.0%；观察组术后的生活能力以及神经功能恢复情况均优于对照组（P＜0.05）。结论：脑外伤治疗中采取早期颅骨修补术具有较高可行性，较快恢复患者受损功能，利于后续康复。

简介：摘要：目的 探讨在痛风性关节炎患者的临床上采取不同的诊疗方案所取得的临床疗效。方法 选择我院风湿免疫科自2021年1月至2022年6月收治的60例痛风性关节炎患者作为研究对象，按照所给予诊疗方案的不同将其进行临床分组，具体分组为对照组30例（常规西药治疗）与研究组30例（蒙西医结合治疗），疗程结束后，比较两组患者的临床疗效与尿酸、血沉、C反应蛋白等各项指标。结果 研究组的治疗总有效率显著高于对照组，其各项指标均显著优于对照组（p＜0.05）。结论 在痛风性关节炎疾病患者的临床治疗中，为了显著的改善患者的临床症状，降低不良反应发生率，须在常规药物治疗的基础上联合蒙医药治疗，并将其用于临床推广工作。

简介：

简介：【摘要】目的：分析对上消化道出血患者实施奥曲肽联合奥美拉唑治疗的有效性及价值。方法：通过电脑随机分组的方式将本院收治的上消化道出血患者57例分成两组，针对常规组28例患者实施奥美拉唑治疗干预，针对治疗组29例患者实施奥曲肽联合奥美拉唑治疗干预，对比两组上消化道出血患者的治疗效果之间的差异。结果：治疗组上消化道出血患者干预后的治疗优良率显著高于常规组（P＜0.05），差异具有统计学意义；且治疗组患者治疗后的再出血发生率、止血时间相对于常规组患者明显更低/更短（P＜0.05），统计学有意义。结论：对上消化道出血患者开展奥曲肽联合奥美拉唑治疗的临床价值较为显著，及时达到止血的治疗效果，改善患者预后，减少再出血现象的发生。

简介：摘要：临床医学是一门理论及实践性均很强的学科，内科学消化系统疾病中消化性溃疡这一疾病则是在临床工作中的常见病及多发病，传统的临床教学采用以教师为主体，高职学生学习活动围绕着教师运转的模式，但此模式的缺点在于高职学生处于被动学习的状态，缺乏主动参与意识和独立的临床思维过程。本文进一步阐述了PBL教学法并在此基础上提出了几点建议。

简介：【摘 要】目的：分析自拟中药汤剂对于痛风急性关节炎期（GA）的治疗效果。方法：选择2022年1月-2022年6月间入院治疗的60例GA患者。随机数字表分组，A组30例开展自拟中药汤剂治疗；B组30例开展常规药物治疗。对比治疗效果。结果：A组的总有效率高于B组（P＜0.05）。治疗前组间的中医症状积分对比无差异（P＞0.05）。治疗后，A组的中医症状积分低于B组（P＜0.05）。结论：为GA患者实行自拟中药汤剂干预可以提升疗效，缓解中医症状。

简介：

简介：摘要:情境教学学生的改变学习景象，提高学生对知识的感触，与学生产生情感共鸣，加深学生对知识的感悟程度。传染病教育是一门理论知识与实践活动相结合的学科，观察传染疾病在人群中的生成、发展的规律，制定防患、控制、清除的有效措施。本文在传统的传染病教育模式上，融合现代化教学手段，贯彻以学生为根本的教育观念，提高学生的能动性，让学生打好理论基础，将课本知识融会贯通的运用到实际操作中，为学生今后的医学研究奠定扎实的根基。

简介：摘要：翻转课堂是目前新型的教学方式之一只有实现了对传统教学模式的更改，才能够保证在教学过程中教学质量得到全面的提升。实际的教学过程中，通过合理使用翻转课堂教学方法，改变传统的教育模式，并且完成全新的教学定义，由来和发展就翻转课堂，在中医临床内科护理教学过程中，应结合实际现状和理的开展发展课堂的难点问题分析，进一步发展完善该教学模式，在中医内科临床护理教学中提供相应的帮助。

简介：【摘要】目的：探讨护士与肿瘤患者技巧模式应用在呼吸科护理工作中的效果。方法：随机选取本院2019年11月~2020年11月呼吸科收治的82例患者为调查对象，采用数字表格法将其分为常规组（n=41）和实验组（n=41），常规组采用呼吸科传统护理，实验组增加护患沟通技巧，对比两组患者对护理工作的满意度情况、住院时间差异。结果：调查结果显示，实验组呼吸科患者满意率明显高于常规组，并且其住院时间也明显短于常规组，有统计学意义（p<0.05）。结论：经过本研究表明，在呼吸科采用护士与肿瘤患者技巧能够提高患者护理满意度和临床效果。

简介：摘要：炎症性肠病主要包括溃疡性结肠炎和克罗恩病，是一组病因尚不清楚的慢性复发性肠道炎性疾病。IBD是无法治愈的慢性终身性疾病，其病程长，病情复杂，肠外表现多种多样，是国内外胃肠道疾病的研究热点，也是消化病学和大肠外科学高职生教学中的重点和难点。本文进一步阐述了炎症性肠病高职生教学的现状并在此基础上提出了几点建议。

简介：【摘要】目的：探究卡前列甲酯栓与Bakri子宫填塞球囊导管对产后出血的疗效及止血效果。方法：本次研究以随机法抽选患者并分组，于2019年10月-2020年10月内，在到我院生产的产妇群体内，随机抽选100例确诊产后出血者纳为研究对象。我院对孕产妇均施以止血治疗，根据止血手段的不同，将患者分为两组，其中以宫腔填纱进行治疗者编号为1-50，纳为对照组，以卡前列甲酯栓结合Bakri子宫填塞球囊导管治疗者编号为51-100，纳为研究组。观察指标（治疗前与治疗后2h及24h的出血量、不良反应情况）以统计学手段进行比较，以评价止血效果。结果：治疗前组间出血量无差异性（P＞0.05），治疗后2h及24h两组均明显减少，且研究组低于对照组（P＜0.05）；组间不良反应情况无差异性（P＞0.05），且症状均较轻，患者可耐受。结论：对于产后出血孕产妇的止血治疗来说，卡前列甲酯栓与Bakri子宫填塞球囊导管联合的止血效果佳，且有着较高的安全性，因此应用价值较高。

简介：摘要：互联网+教育是将信息技术与高校病理学教学模式有机结合，对学生展开信息化病理学教育教学，旨在提高教学质量与效率，培养符合互联网加时代背景下国家和社会所需的高素质专业人才。文章通过互联网+教育背景下高校病理学教学模式开展存在的问题进行分析，为提高病理学教学质量和效率提出针对性建设策略，以此更好适应现代发展需求。

简介：

简介：

简介：【摘要】 目的 探讨以案例为基础（CBL）联合MDT教学模式在呼吸内科临床内科规培生教学中的应用效果。方法 选取我院呼吸内科规培生144人为研究对象，所有规培生按综合测试成绩进行蛇形升序排列分为对照组和实验组，每组72人。完成教学后，通过基础理论知识、实践操作技能、病例临床思维及问卷调查、教学满意度调查、远期效果评估评价教学效果。结果 与对照组比较，实验组基础理论知识、病例临床思维及科研创新能力考试成绩明显增高（P＜0.01），执业医师通过率和规培证通过率均明显高于对照组（P＜0.01）。结论 CBL联合MDT教学模式明显提升了呼吸内科规培生的教学效果和医学职业能力及综合素质，显著提高了规培生的科研创新能力和远期教学能力。

简介：【摘要】 目的 探讨以案例为基础（CBL）联合MDT教学模式在呼吸内科临床内科规培生教学中的应用效果。方法 选取我院呼吸内科规培生144人为研究对象，所有规培生按综合测试成绩进行蛇形升序排列分为对照组和实验组，每组72人。完成教学后，通过基础理论知识、实践操作技能、病例临床思维及问卷调查、教学满意度调查、远期效果评估评价教学效果。结果 与对照组比较，实验组基础理论知识、病例临床思维及科研创新能力考试成绩明显增高（P＜0.01），执业医师通过率和规培证通过率均明显高于对照组（P＜0.01）。结论 CBL联合MDT教学模式明显提升了呼吸内科规培生的教学效果和医学职业能力及综合素质，显著提高了规培生的科研创新能力和远期教学能力。

简介：摘要：目的 探讨问题教学与兴趣培养在鼻咽癌临床护理带教中的效果。方法 挑选院内2022年1月-2022年8月放射科实习护生42例作为此次研究对象，随机划分为参照组与研究组，每组各21例。参照组予以常规实习带教，研究组则结合问题教学、兴趣培育落实临床带教，观察对比两组护生的出科综合成绩、出科满意度评分。结果 带教结束后，研究组出科综合成绩与出科满意度评分均显著优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 在鼻咽癌临床护理带教过程中，科学贯彻问题教学、兴趣培育，可以充分提高护生的自我学习能力、思维能力。促进护理带教成效的提高，临床运用成效明显。

简介：【摘要】目的：研究微课结合案例教学法用于心血管内科临床护理带教的价值。方法：2021年1月-11月在本院心血管内科中实习的护生50名，随机均分2组。研究组采取微课结合案例教学法，对照组采取传统教学模式。对比考核成绩等指标。结果：针对实践操作和基础理论考核成绩，研究组依次是（86.37±3.69）分、（94.16±2.57）分，优于对照组（74.95±4.82）分、（85.34±5.12）分，P＜0.05。针对满意度，研究组100.0%，比对照组84.0%高，P＜0.05。结论：于心血管内科临床护理带教中联用微课和案例教学法，利于考核成绩的提升，及教学满意度的改善。