简介：摘要：我国批准上市的中成药约 9000个品种，归属于约 6300个处方。其中，对工艺进行过较为全面研究的约 1000个品种（主要为中药新药），大部分品种的生产工艺是基于数十年前的研究与生产条件，并将工艺参数等固定于药品标准之中。尽管药品标准检测项目不断增加和提高，但工艺及参数变化不大，而常用生产设备已与此产生直接冲突，按标准规定的参数不能达到制成量等标准要求，无论是将多余部分弃去还是按实际制成量生产，都属违法行为。

简介：摘要：药品是人类维持健康不可缺少的特殊商品。保证药品安全是一项系统工程，其中药品质量是保证公众用药安全最基本的环节。药品安全风险管理成为了各国 政府部门监管的重要环节。我国颁发药品质量安全问题，我国政府也愈加重视药 品质量安全问题，加强了药品监督管理，也将风险管理概念运用到了监督管理工作中。

简介：摘要：药品是人类维持健康不可缺少的特殊商品。保证药品安全是一项系统工程，其中药品质量是保证公众用药安全最基本的环节。药品安全风险管理成为了各国 政府部门监管的重要环节。我国颁发药品质量安全问题，我国政府也愈加重视药 品质量安全问题，加强了药品监督管理，也将风险管理概念运用到了监督管理工作中。

简介：摘要 ： 目的 寻求简便易行的利用半自动超声清洗机手术器械去污除锈预清洗方法。 方法 选择大小可存放在清洗槽内的密闭透明硬塑料收纳盒，装载并浸泡分类初洗后需除锈的预处理器械，有锈渍部分浸泡除锈剂液面下超声清洗 5--10 分钟，对照组 140 件将器械放入与实验组相同的除锈剂溶液中 , 恒温浸泡 10 min 后，两组均用软毛刷刷洗。观察记录各组清洗质量，并进行分析。 结果 实验组与对照组比较， 效果有显著性差异（ x² ＝ 6.6388 ， 0.001 ＞ P ＞ 0.01) 。 结论 密闭透明硬塑料收纳盒内除锈剂结合超声机清洗除锈效果显著优于恒温浸泡除锈。超声机内置密闭透明硬塑料收纳盒装载预处理器械超声清洗，实现一机超声清洗、除锈等预处理，缩短了清洗时间，提高清洗效率。

简介：【 摘要】目的 分析 持续护理质量改进措施在心内科护理中的应用效果 ， 探究护理管理的新方法。 方法 本研究抽取抽取 2018 年 1 月 ~2019 年 1 月于我院进行心内科患者 66 例作为研究对象，根据随机分组的原则将研究对象分为对照组和观察组，每组各 33 例。对照组患者采取常规的护理方法进行护理干预，观察组患者实施持续护理的护理方法进行护理干预，观察两组患者的护理满意度、护理质量评分、护理人员护理能力评分。 结果 观察组患者的护理满意度为 90.91% （ 30/33 ），对照组的护理满意度为 63.64% （ 21/33 ），观察组的护理满意度显著高于对照组；观察组的各项护理质量评分显著优于对照组；观察组护理人员护理能力（沟通能力、知识储备、应急能力）评分显著优于对照组，差异具有统计学意义， P 值小于 0.05 。 结论 心内科护理之中，持续护理措施能提高患者临床护理能力，如沟通能力、知识储备等等，护理人员的护理质量更高，患者的满意度、依从性也相对应有所提高，护理效果显著，值得临床大力推广应用。

简介：

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简介：【摘要】目的 分析持续护理质量改进措施在心内科护理中的应用效果，探究护理管理的新方法。 方法 本研究抽取抽取2018年1月~2019年1月于我院进行心内科患者66例作为研究对象，根据随机分组的原则将研究对象分为对照组和观察组，每组各33例。对照组患者采取常规的护理方法进行护理干预，观察组患者实施持续护理的护理方法进行护理干预，观察两组患者的护理满意度、护理质量评分、护理人员护理能力评分。 结果 观察组患者的护理满意度为90.91%（30/33），对照组的护理满意度为63.64%（21/33），观察组的护理满意度显著高于对照组；观察组的各项护理质量评分显著优于对照组；观察组护理人员护理能力（沟通能力、知识储备、应急能力）评分显著优于对照组，差异具有统计学意义，P值小于0.05。 结论 心内科护理之中，持续护理措施能提高患者临床护理能力，如沟通能力、知识储备等等，护理人员的护理质量更高，患者的满意度、依从性也相对应有所提高，护理效果显著，值得临床大力推广应用。

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简介：摘要： 为了进一步帮助药品生产企业在 GMP 认证的过程更为顺利，制药企业必须对 GMP 认证时审计的流程予以充足的了解，并在现场认证时注意一些細节和技巧，这样也能帮助药品生产企业增强自身的管理水平与产品质量控制，不断推进品牌建设。本文基于这样一个前提，分别从以上两个部分进行阐述，为企业提高 GMP 实施水平和 GMP 认证前现场审计的顺利进行提供建议。

简介：摘要： 目的 针对中职护理专业临床教学设计一种情景教学模型，并且探讨改模型的实际教学效果。方法 选择本校护理专业 2年级学生 100名作为研究对象。利用小组教学的形式将学生随机分为 20个小组，每组 5人，其中 10个小组标记为实验组，使用情景教学法进行教学；另外 10个小组标记为对照组，采用传统教学法进行教学。经过为期 6周的教学过程后，完成理论测试题及病例书写考核，对照两组成绩。结果 实验组学生理论考试成绩平均分明显高于对照组（ 89.67±6.35>82.63±4.67），二者差异具备统计学意义（ P=0.001），实验组理论课程 90分以上人数 18人，高于对照组的 10人，差异具备统计学意义（ P